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第(　四 )单元 认识万以内的数 授课时间 月　日 教学内容 万以内中间有0的数的写法和读法 第（6）课时 教 材 分 析 教学目标 是学生借助直观进一步认识万以内数的组成，学会万以内中间有0的数的写法和读法，能正确的学术和读数，学会几千加几百和相应的减法计算，能正确地口算得数。 使学生能利用已有的经验并借助直观，主动思考、探索和学会万以内中间有0的数的写法、读法。在探索数的排列规律中体会数的顺序，培养观察，比较，抽象，判断等初步的思维能力。 是学生通过主动思考学会新知识，感受学习的成功，产生对数学的积极情感，养成独立思考，主动学习的态度，进一步体会生活里的数，感受用数可以表达信息。 教学重点 中间有0的数的写法、读法 教学难点 中间连续有0的数的写法和读法。 教学准备 师生准备算盘，教师准备数位顺序表，数字卡片 学生预习题 5个千和4个百组成的数是（ ）。 6080是由（ ）个千和（ ）个十组成的。 教学过程 教师活动 学生活动 时间 一、复习导入 1、看珠写数、读数 （1）在算盘上分别拨出六千、六千二百，六千二百三十、六千二百三十五，让学生分别说出数的组成，读出算盘上是多少。 （2）在算盘上分别拨珠表示如九千二百，三千五百四十，七千三百二十八和一万这些数，让学生看珠写数，（指名一人板演）再指名说一说写出的各数的组成，集体读一读这些数。 提问：你能说说万以内的数怎么样写吗？要怎么读呢？ 引入新课 谈话：小朋友已经知道了万以内数的写法和读法，特别是其中的0，写数时哪一位上一个也没有，那一位就写0；读数时，末尾不管几个0，都不读出来。那如果一个数之间有0时，怎样写，怎样读呢？这就是今天要学习的内容——万以内中间有0的数的写法和读法（板书课题）。 老师指数，学生读数，看珠写数。 二、学习新知 1、在算盘上拨数。 出示例7的算盘图：算盘上分别呈现四千零六十，七千零三，引导学生观察，同桌互相说一说各数位上分别是几。 让学生在算盘上拨出这两个数，教师巡视指导，每次让学生看算盘上的数说出它的组成。 尝试写数 让学生根据算盘上表示的数，在课本上算盘下面写数并填空。 交流：这两个数各是怎样写的？你写数时是怎么样想的？ 指导读数 （1）请小朋友看你写的第一个数，能同桌先说说数的组成，再读一读吗？试试看。 指出：中间的0读作零，末尾的0不读，所以读作四千零六十。现在大家一起读两遍。 概括数中间0的读法。 提问：你觉得数中间的0怎样读？请把你的想法和大家分享。 指出：一个数中间有一个0或两个0的，都只要读出一个零，也就是说，不管中间有几个0，都只读一个零。 小结 写数要从高位起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几......中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。读数也从高位起，千位上几读几千，百位上几读几百......中间不管几个0，只读一个零，末尾的0都不读。 学生拨算盘，互相说一说。 学生写数，填空 学生说明各数位上是几，教师板书两个数。 教师带领学生读一读。 三、巩固练习 想想做做： 看一看，这三个数是怎样写的？（检查并确定或订正板演的数） 每个数哪一位上写0，为什么要写0？ 用卡片摆数 出示数位顺序表，让学生按顺序说一说数位。 让学生对着数字，说一说各数的组成，再指名读一读。 让学生读一读，写一写 先读一读横线上的数，再在横线下面写出横线上的数。 让学生先填空，再交流时怎么样填的？ （1）让学生独立计算第一列四道题。 （2）让学生独立完成第二列。 交流得数，说一说是怎么想的？ 让学生先说说算盘上的数的组成，在独立连线。说一说，你是怎样想的？ 让学生独立读数，说一说每组数排列有什么规律。 学生在算盘图下面写数，指名板演。 学生齐读。 学生填数并交流。 四、课堂作业 补充习题对应练习 学生独立完成 五、本课总结 这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 能说说写数、读数的方法吗？ 板书设计 万以内中间有0的数的写法和读法 万 千 百 十 个 提优拓展题 写出下列各数的读法 1700 ________________ 7070 __________________ 8003__________________ 50000___________________ 教学反思 镇江新区（ 平昌 ）小学数学（二）年级下册教案　　　　　　备课人：仲剑英 5