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第(　四 )单元 认识万以内的数 授课时间 月　日 教学内容 万以内数的大小比较 第（7）课时 教 材 分 析 教学目标 使学生依据现实问题，联系生活经验和已有的认识经过独立思考，相互交流等活动，理解和掌握万以内数的大小比较方法，能正确比较万以内数的大小，并能用符号表示两数大小关系，能根据数与数之间的大小相差程度，确定符合条件的数。 使学生在探索比较数的大小关系的活动中，利用数的认识比较清楚地归纳比较方法和结果，发展分析，判断，推理和归纳等思维能力，感受数与数的大小相差程度，进一步发展数感和估计意识。 使学生在认知过程中体会联系旧知，独立思考，相互交流对于数学学习的价值，初步体会新旧知识方法的一致性，感受数学知识的内在联系。 教学重点 万以内数的大小比较方法。 教学难点 万以内数的大小比较方法。 教学准备 数字卡片，计数器 学生预习题 比较大小 175 179 2350 5230 5680 5860 教学过程 教师活动 学生活动 时间 一、复习导入 1、比较下面每组数的大小 5962 7573 911 3250 4849 10098 提问：这里每组题是怎样比较大小的？ 揭示课题 百以内的数可以比较大小，万以内的数也有大小，那万以内的数怎样比较大小呢？这就是今天要学习的内容。（板书课题）对于今天的内容，你想学会些什么呢？ 学生口答 二、学习新知 1、设置情景，了解条件。 出示例8的主题图，让学生说一说每种家电的价格。 提出问题，主动比较 出示问题（1）：电视机和空调比，哪个价格更低一点？ 比较2530和3180的大小 板书请小朋友看着两个数，练习生活经验和你知道的知识比一比，它们的大小，在课本上填一填，再和同学说一说，谁大谁小，你是怎么比出来的？ 指出：有的看满不满3000是看的千位，有的看2000多还是3000多也是看千位，所以，位数相同时，可以比较最高位，这里2个千比3个千小，所以2530小于3180.（板书) 追问：谁来说说这里两个四位数这样很快能比出大小？ 出示问题（2）：电视机和电冰箱比，哪个价格低一些？ 提问：这个问题是要解决一个什么数学问题？（板书 这个时候，应该怎么比较大小？ 指出：当千位上的数相同时，可以比百位，百位上大的数就比较（大）。 口答：这里哪个价格低一些？ 选择比较 小朋友表现真不错，能根据过去的经验和知识，自己发现比较大小的方法。如果让你再任意选两种商品比一比价格，你能行吗？ 回顾内容，归纳方法 请小朋友回顾上面每组数比较的方法，观察比较的结果，同桌互相说说看，万以内的数可以怎样比较大小。 学生交流比较的方法。 让学生自主比较，和同桌交流说一说方法。 三、巩固练习 想想做做 让学生先读一读算盘上的数，在独立写数，比较两个数的大小 指名板演，其余学生在课本上完成。交流结果，选择不同类型的数提问怎样比的。 了解题意，口答结果，说明理由。 学生说明题意，选择答案。交流答案。 知道学生理解条件，明确题意。 引导学生在小组里先讨论，交流自己的想法。全班交流结果，说一说是怎么样想的。 教师指名回答，学生口答或者板演。 四、课堂作业 补充习题对应练习 五、本课总结 本节课你学会了些什么？能和大家说一说吗？ 学生口答 板书设计 万以内数的大小比较 提优拓展题 比较大小：9281000 教学反思 镇江新区（ 平昌 ）小学数学（二）年级下册教案　　　　　　备课人：仲剑英 4