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第(　四 )单元 认识万以内的数 授课时间 月　日 教学内容 数的估计（接近几百、几千的数） 第（8）课时 教 材 分 析 教学目标 使学生联系具体情境感受接近几百，几千的数，能选择单位估计一个数大约是几百或几千，认识符号≈，能用≈表示一个数大约是几百或几千，能说出或写出接近几百、几千的数。 使学生在具体情境中感受估计数的大小的方法，体会数的估计的合理性，培养简单的判断，体力能力。 使学生感受生活里估计数的需要，了解数的估计在生活里的应用，通过数的估计体会数的特点，体会数的表达的多样性，培养数学学习的兴趣。 教学重点 估计一个数接近几百或几千。 教学难点 感受数的估计方法。 教学准备 师生准备数字卡片0、1、5、9. 学生预习题 695比700少（ ）。703比700多（ ）。（ ）更接近700。 教学过程 教师活动 学生活动 时间 一、复习导入 一：口答： 1、80接近100，还是接近30？ 和80最接近的整十数是（ ）和（ ）。 93是接近100，还是接近90呢？ 二：引入课题 数和数之间，有的离的远一些，有的比较接近。根据数的大小，可以说一个数接近多少。今天，我们就按照这样的道理，来说说一个数接近几百或者几千，这就是数的估计。（板书课题） 指名学生口答，并要求说明理由。 二、学习新知 1、学习例9 （1）提出问题 出示例9主题图和相应数据，让学生阅读，交流从例题里知道了什么？ 交流理解 你能说说它们各接近几百人吗？你是怎么样想的？ 指出：比几百朵一些或者少一些，可以说出接近几百。 式子表示 一个数接近几百，可以用约等号表示出来。695接近700，可以写成：695≈700.（板书式子）这个符号叫约等号，（板书：约等号）读作约等于。。所以这个式子读作695约等于700. 引导思考 下面各数大约是几百？ 508 594 学生口答，教师用约等号板书表示。 指出：一个数和几百接近，我们就说它大约是几百，可以写成约等于几百。 学生尝试 出示试一试，让学生填写在课本上。 交流：2016人约等于几千人？你是怎样想的？ 指出：2016人接近2000人，就可以说大约2000人，写成式子是2016人≈2000人。（板书式子） 学生填空 下面各数大约是几千？用≈表示 3980 4100 指出：一个数接近几千，就可以写成约等于几千，意思是大约几千。 学生口答。 学生交流，并说明理由。 学生读一读，老师带领学生读一读。 学生口答，再读一读。 学生齐读。 指名板演，集体纠错。 三、巩固练习 想想做做 让学生先看直线上的数是怎样排列的，在方框里填数。 指出：一般地说，比550小的数就说接近500比550大的数就说接近600,610比650小，也是接近600的数。 让学生读题，并填空 引导：一个数大约是几百或几千，可以用什么符号表示它们的关系？ 让学生读题，并和同桌讨论交流。 （1）引导：请小朋友拿出准备的数字卡片0、1、5、9，摆一个接近2000的数。 交流：你是怎样摆的？ （2）引导：你能摆出一个接近9000的数吗？想想你能摆出几个？ 让学生读一读这四个数。 （3）学生摆数，教师巡视指导。 学生在课本上填空，自主练习。集体核对。 四、课堂作业 补充习题对应练习 五、本课总结 这节课你学会了哪些本领？还有哪些感受？ 板书设计 数的估计（接近几百、几千的数） 695≈700 695约等于700 2016人≈2000人 提优拓展题 用数字卡片0、1、5、9能摆出多少个四位数？ 教学反思 镇江新区（ 平昌 ）小学数学（二）年级下册教案　　　　　　备课人：仲剑英 4