让学生有真正有所触动 - 竞赛型品德课爱我中华教学分析.docVIP

竞赛型品德课《爱我中华》教学分析 吴戟红 主线分明，目标落实: 该教案把竞赛过程分成四个版块:民族概况——文化长廊——科技之窗——多彩的生活，把各民族的资料有机地组织在每一个版块中，每一版块又配上导语：“民族概况”导语——幅员辽阔，民族众多；“文化长廊”的导语——各族人民创造了中华民族灿烂的文化；“科技之窗”的导语——充满智慧的民族，卓越不凡的贡献；“多彩的生活”导语——百花争艳，异彩纷呈。这样使学生系统地梳理了所学知识,学生在大量接触所学信息后自然而然地得出结论:各民族人民共同创造了灿烂的文化,为祖国的发展作出了巨大的贡献,我们为此而自豪。 2、有张有弛，重点突出： 在竞赛过程中，教师坚持有张有弛的原则，根据教学重点，有详有略地处理材料。对于一些基础题，要求学生在短时间内对答如流，对于学生感到陌生的材料，则不惜花时间，着力渲染。在竞赛中,老师有意识地抓住少数民族的材料深入挖掘展开,通过讲故事、看录像、唱歌等手法使学生消除了对少数民族的陌生感,让学生逐渐对少数民族的文化历史产生兴趣，激发他们的民族自豪感。同时，这些即兴的发挥缓释了学生紧张的情绪，调节了课堂学习气氛，同时，促进了课堂中的互动学习。 3、分层要求，面向全体： 竞赛题编写时，做到有难有易，基础题和拓展题合理分配。在竞赛过程中，教师有意识地把基础题让给较落后的同学做，促使他们达到最基