5-25-10阅读教学模式尝试.docVIP

语文“5-25-10”阅读教学模式尝试 贵州省天柱县凤城镇中学 杨宏银 为激发学生语文学习的兴趣，提高课堂教学有效性，近几年来，我和语文组教师在学校开展的“决战课堂，新教材大练兵”活动中，进行了“5—25—10”阅读教学模式尝试。 一、形式与内容 据调查了解，目前初中语文阅读课只有31℅的学生稍有兴趣，厌学者居多，原因：教法单一，缺少因材施教的变化，教学内容简单粗略，不切合学生需求培养素质能力，教师讲授过多，拖堂现象或随意性十分严重，学生主体学习地位不落实，教学互动极不协调，教学时效、实效均差。努力避免副作用，减少无用功，提高课堂教学的有效性势在必行。 现代教育学与心理学理论认为，教学不是 “ 空中楼阁 ” ，教学活动要借助学生已有生活经验，使学习与生活相连知识是在学生已有经验的基础上建构的教学不能从知识到知识，不能教教材，教学要为学生创设学习的情境。创设情境，引发思考学生在特定情境中获得的知识学习是学生在与教师和同伴的互动中完成的教学中的交流不是师 — 生的单向交流，而是师 — 生、生 — 生、生 — 学习资源等多向交流；交流不是简单的问题对答，而是对话、碰撞、争鸣等多种实质性交流学习过程中要有高层次思维活动教学活动不是单纯的给予，教学只有引发学生的思维，激活了学生思维的火花才能产生真正的效果。学习结果要达成对知识的深层理解和灵活应用教学的目的不是让学生死记硬背某个观点或方法而是要学以致用，教学要联系实际，在实际的情境中提高学生运用知识的能力学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。，进一步转变教学思想，更新教学观念，创新教学方法，提升知识库容，促进专业成长，真正做到聚焦课堂、精彩课堂、决胜课堂，优化课堂教学，提高课堂教学效益。新教材大练兵决课堂教学目标 课 堂 活 动 步 骤 一、按“5—25—10”的阅读教学模式进行教学： （一）、5分钟课前热身活动： 1、导课：同学们，你们曾经被人骗过吗？请你快速回忆被人骗得最惨的一次，并说给大家听。（学生七嘴八舌地说开了，老师见势就收。）我们大家被骗大多是善意的，没有安徒生童话中的皇帝被骗那么惨，不信，我们现在就去看看他的惨状。 2、学生参考课文注释及有关资料简介作者。 按照“名、时、地、评、作”五个方面了解童话大师安徒生的生平及成就。 （二）、25分钟指导学生读析课文： 1、学生快速阅读课文，然后思考下列问题： （1）、划出自己不太理解的词语，让学生之间解决，老师评判并明确。 （2）、请按“人物”、“线索”、“情节”等理清故事情节。 学生同桌或前后桌讨论交流。教师小结并板书： 人物：皇帝、大臣、官员、老百姓、小孩子。 线索：新装。 （3）、要求学生能用自己的语言在三分钟内复述故事情节。复述故事时，必须抓住人物的心理、神态、言行等，体会童话语言描写的精妙特点。 鼓励学生举手复述故事，全班有五分之四的同学举手要讲故事。我抽了男女各一名学生复述了故事，其他学生补充复述不到位的地方。 （4）在学生复述并补充故事情节后，师生一起概括故事情节内容。 引子：皇帝酷爱新装成癖。 开端：骗子投诱饵，皇帝上勾。 发展：大臣、官员和皇帝看衣服时的表现。 高潮：皇帝穿新装上街游行。 结局：小孩说真话：皇帝什么衣服也没穿。 2、学生分小组讨论探究： （1）、骗子为什么用织新衣服而不是用别的手段来骗皇帝？ 学生讨论后得出结论：童话开头就用了概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了痴迷如醉的极点，两个骗子看准了皇帝的心思，皇帝好新装。从不问国家大事的皇帝又听说这种新装有“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见”的奇怪特点，可用来检验他的臣民是否称职或愚蠢，从而巩固自己的统治，把这新装当成了两全齐美的法宝。骗子的骗术并不高明，其实是这皇帝愚蠢得不可救药了。 （2）、为什么只有小孩敢说真话呢 ？ 学生讨论后得出结论：因为这种新装有“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见”的奇怪特点，所以大臣和官员怕丢乌纱帽，皇帝怕别人说他不称职、愚蠢得不可救药，老百姓也怕别人说自己愚蠢，这些人都有私心。小孩子天真无邪，无私心杂念，敢说真话。 （3）、读了这篇童话故事后，你有什么感想？请大家谈谈。 学生讨论后得出结论：人应该保持天真烂漫的童心，无私才能无畏，无私才敢说真话。人不能行骗，不能自欺欺人，要诚实守信。人要学会明辨是非，真假等。 （三）、10分钟练习与反馈： 1、完成课后练习题二： 阅读下面描写皇帝的爱好和心理活动的句子，研讨括号里的问题。 2、联系现实生活，体验反思。 学生畅所欲言谈到自己被骗的感受和他人被骗的体会，相互提醒要谨防社会上非法传销、非法集资