不同课型教法建议.ppt

小学英语不同课型教法建议 对话教学 阅读教学 根据学生具体情况作分层次要求 尖子学生：独立阅读并完成理解练习； 能朗读，表演，仿写等。 中等学生：读懂并完成阅读理解练习。 中等偏下的学生：在教师或同学的指导 下完成阅读理解练习。 THANK YOU ! * * 词汇教学 对话教学 阅读教学 1. 词 汇 教 学 建 议（Let‘s learn ） （1）明确词汇教学目标 加粗的单词要求达到听、说、读、写； 不加粗的要求达到听、说、认读。 （2）注重词汇的呈现，利用Let’s start 部分引入。 Let’s start新增设的板块。在教学上的功能是 引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展 开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。 在每一个Let’s start的下面都有一首歌谣， 也可以利用它引入新词。 （3）用游戏形式分散词汇教学的难点 举一反三，创新设计更多学生喜欢的、 并能解决教学难点的教学游戏。 运用：创设情景，设置任务，合作互动，用语言做事 词汇教学的过程： （在语言交际中学习，在听听、说说、做做中强化） 呈现：在情景会话中自然呈现 热身：整合与本节课有关的所有信息，为我所用 操练：巧用实物、卡片等教具，增添趣味，强化 记忆 巩固：通过TPR活动，激发兴趣，自然习得，拓展知识 词汇教学要注意： （1）将单词教学融在语言中进行； （2）充分发挥TPR节奏活动的优势； （3）创新设计多种巩固单词的游戏； （4）注意单词发音的示范性教学。 2. 对话的教学建议（Let‘s talk） （1）用Lets start引入句型 （2）在Lets try 听力活动中感知新句型 （3）注重教学过程 （4）通过任务型活动来巩固、活用语言 对话课教学步骤: (将知识转化为能力的过程) 热身引入------情景呈现------巩固操练 ------拓展应用------评价检测 (1) 这个环节设计的目的是： （1）激活大脑和行为； （2）激活已学知识，或者复习再现已学知识。 (2) 这个环节可以采用的活动: 听、说、玩、演、唱和TPR等活动。 听: 听歌曲、对话、简短的英语故事； 说: 自由对话，自由交谈。 唱: 唱英文歌曲； 玩: 做做小游戏，猜小谜语等； 演: 表演小情景对话或者小短剧； (2) 情景呈现的活动形式: 真人表演、图片或实物展示、动作演（TPR）、图画衬托、利用电教手段（PPT、投影、电影和 CD）、简笔画、音乐等。 (1) 教学原则: 设置真实语境、聚焦重点语言、 优选呈现形式、体现短时高效。 (3) 怎样创设情景 A、模拟生活，创设仿真情景 B、发挥想象，营造科幻情景 C、设计游戏情景 问答活动、替换练习、 歌曲歌谣、TPR（动作伴随语言）、 PPT、游戏、扮演角色、表演等 (1)操练到底是操练什么？ 操练学生听、说、读、写的能力。 (2) 所选择的活动形式要多样，互动形式要多样，活 动要有序高效，学生要积极参与，最重要的一点是你选择 的操练活动要始终服务于你本课所重点教授的语言点。 (采用师生、生生、全体、分部分、小组、同伴、个人等互动形式 ) (3)操练活动有 (4) 操练主要分为 A、机械操练 B、意义操练 (1)对话的拓展应用所设计的语言应用活动: a 、突出的内容要真实 b 、强调语言的应用 c 、注重体验的过程 d 、体现学生的自主。 (2)可以采用的活动有: 独立绘画、独立创作、 自编歌谣、自编对话、 角色扮演、真实交流、 现场调查等。 a 、 教师采用了哪些过程评价措施？ b 、教师使用了哪些评价工具？ c 、教师如何使用评价语言 d 、学生怎样参与评价的？ e 、小组活动是否包含有效地评价？ f 、你的评价活动的实效性如何？ 有表格、卡片、拼图、符