中学生物学新课程中模型资源和网络资源开发与使用的研究（研究报告).docVIP

课题名称：《中学生物学新课程中模型资源和网络资源开发与使用的研究》研究报告 课题组长： 谢冠华 课题组成员: 谢冠华、金慧、岳淑平、丁月芳、唐会芳、罗淑莲、王立勇、宋莉莉、唐会芳、滕梅林 日期 2006年11月13日至2009年9月10日 课题研究报告 中学生物学新课程中模型资源和网络资源开发与使用的研究 谢冠华 宁夏银川市贺兰县第一中学 金慧 宁夏教育厅教学研究室 摘要：本课题尝试深入研究生物学教学的特点，研究和探讨新课改理念下生物学模型资源和网络资源的开发和使用。积极、大胆开发适合和具有县城中学特色的校本课程，以期更好地提升学校生物学教学的育人价值。开展课题研究几年来，取得了一些收获，如学习掌握了各种模型制作方法，制作了大量模型；建立起了学校生物学学科网站；积极开展使用模型和网络的生物学教学及研究；积极撰写相关教研论文；编写了两本相关生物学校本教材等等。课题开展以来，研究活动和成绩在学校及县城各中学发挥了很大的带动示范作用，许多学校相继启动了本校校本教研、课题研究、小专题研究。学校生物学科部被评为县级青年文明号单位。 一、研究的目的及意义 美国《国家科学教育标准》把模型和科学事实、概念、原理、理论并列为科学主题的重点，并将构建、修改、分析、评价模型作为高中学生的基本科学探究能力。 我国普通高中《生物学课程标准（实验稿）》也明确提出：了解建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用，培养学生的建模思维和建模能力。 课程标准实验版高考理科《考试大纲》（生物学部分）对高考所要考查的能力界定中，明确了建立模型等科学研究方法在能力要求中的地位。 2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 结合教学实际，我们认为积极探索、研究将模型与模型方法、信息化教育网络资源有效运用于中学生物学教育教学中，是摆在广大一线中学生物学教师面前急需解决的课题，特别是在宁夏普通县城中学生物学教学中还是空白。 本课题深入研究和探索了新课改理念下生物学模型与模型方法、信息化教育网络资源的开发和使用。在课题研究过程中，开发出了适合我校特色的校本课程。提高了学生的探究能力和创新意识，发展了教师的研究能力，更好地体现中学生物学教学的育人价值。 课题研究极大地激发了我校生物学科教师研究生物学教学、学生学习生物学的积极性。使我校生物学科各阶段测试成绩稳步提高，全国中学生生物学联赛成绩也全县遥遥领先。课题研究也带动了我校各学科教师积极开展校本研究活动。近几年校本教研课题和小专题研究已经有多项获国家级、自治区级市级立项批准研究。县教育体育局教研室对我们的课题研究给予了高度评价，推介了我们的经验。我县所有中学和许多小学相继启动了适合各校的校本教研、课题研究、小专题研究等。激发、带动全县各中小学积极进行行动校本研究。我们学科部被评为县青年文明号。 随着对本课题研究的逐渐深入，我们又生成了一些新的课题。本课题的结题，也意味着新的研究又开始了，我们的研究还在继续。 二、研究条件 背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；教师的教学观念有了极大改观；随着新课程的进一步深入，模型现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。 基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，投资数千万元，新建科技楼、实验大楼，各种教学设备、仪器、器材、模型教具等大量投入使用。信息技术无论在硬件上，还是软件上，也都打下了坚实的基础。如我校建成了以集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了多功能电子讲台、29英寸电视机。我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息资源库”，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。学校为全体教师人手配备了笔记本电脑。 人员条件：我校各实验室都配备了相当数量的专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。 三、研究内容 1.如何指导学生自制相关生物学教学模型？教学中如何使用？