荷塘旧事_433953.pptVIP

教学目标： 1、学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。欣赏课文中精彩的比喻句。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受文中的景色美、生活美、心灵美。 自学提纲： 1、文中哪几段写荷塘美景？是怎样描写的？体会这样描写的作用。（试着从修辞上和色彩上进行分析） 2、哪几段写荷塘旧事？写了几件事?(用小标题概括)你对哪件事最感兴趣？为什么？（从写法上、修辞上、思想上进行分析） 合作探究： 为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？ 拓展延伸： 同学们，在你的脑海中，一定也有许多优美的画面，美好的景物，请用你的笔把它写下来，并能够恰当的运用一些修辞，使句子更加生动形象。 文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找。 大自然和谐的美 人类纯朴的爱 自读课文，初步感受荷塘的美景。?探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们？ 课文哪几段写趣事？写了几件事？用小标题概括。你从中体会到了什么？ 第八段分别写了什么?有何作用？ 作者是如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特别好？从游戏中你觉得小伙伴们有哪些性格特点？ 在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来？ 朗读想像：我遇到危险的情景。 想像： 当我在拼命挣扎时，小伙伴们的反应，表情，语言，动作。体会比喻句“铁链般”。 绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？ 这是小伙伴们善意的嘲笑，是我得救后小伙伴们的心情放松了，这是他们憨直淳朴的性格的一种表现。 从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么？ 写荷塘的美，一方面是间接交待“我”怀念的原因，另一方面也是为下文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良、美好。 * 荷 塘 旧 事 荷 塘 旧 事 文题破解： 荷塘：事件发生的地点。旧事：往事。 给红色的字注音 ： 点 缀（ ） 颤 （ ）动 清 澈（ ） 恬静（ ） 骇 （ ） 炫 （ ）耀 攫住（ ） 呕（ ）憨直（ ） 攫 zhuì chàn chè tián hài xuàn jué ǒu hān 1、课文那几段写荷塘美景？ 2、 请你找出文中描写荷塘景色的句子。 明确：（1）“来到塘边……繁星闪烁。”（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”（3）“白天……在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。” 这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美作铺垫。 （1）运用了很多新颖恰切的比喻，突出了景色的动态、静态、颜色的美，并且构成整体画面。 （2）用词讲究，动静搭配，颜色辉映。 作者是如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特别好？ “扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比喻我，浪花的形状跃然眼前。 击水比赛是激烈的，作者精选了一些词语：“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”、竭尽描写之能事，再现了比赛的激烈。而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来“，表现了小伙伴们的亲密无间。 文章的高潮之处是“我”溺水时。作者写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急。最后，小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。 绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？ 荷 塘 旧 事 文章是怎样安排材料的？ 汇报预习：生词解释 浮光跃金：指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状：不能够用语言形容。 攫 住：抓住。 憨 直：憨实直爽。 荷 塘 旧 事 文章内容： 先交待事件的起因，目的是引出往事，为下文做铺垫。再回忆往事。最后点明本文主题：我认识了大自然和谐的美和人类的纯朴的爱。 *