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序 号： 上课时间：
课题：6、西湖
一、教学目标确定的依据：
教材分析：
作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。
学生分析：
很多学生没有去过西湖，对西湖的情况不了解，在教学前，布置学生预习，让学生查找有关资料并讨论交流，为学好这一课作好铺垫。教学时，立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。1、能正确、流利、有感情地朗读课文借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受1．借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受2．能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。
①平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
②孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
③明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
④岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
2、教师范读
出示学习第二自然段： 1）你站在西湖边看到了什么？ 2）西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢？我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最喜欢哪一句，为什么？ 3）交流。（相机指导朗读） 过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。
6 西湖
山峦 湖水 （远眺）
湖堤 小岛 （近赏）
花灯 琴声 （夜游）
六、教学反思
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