活用风景巧添文色埠中王颖20140712.docVIP

活用风景巧添文色作文教学设计 湖北省公安县埠河初级中学 王颖QQ:549098850 手机 教学说明： 生活因景致而多彩，文章因点染而灵气。行文干乏枯燥、平铺直叙历来是学生作文中的一大弊端，如何改善？笔者认为，将自然美景巧移文中必能使作文文气、丰蕴、平添美感。就此，笔者设计了一份作文教案《活用风景巧添文色》，整个教学按学生从感知到认知再到实际操作的学习规律，由易到难分三步走。一、观景致：打开学生视野，激发兴趣，初步认识环境描写作用及在文中出现的位置。二、学景技：明确环境描写具体的写作技巧并尝试单段运用。三、绘景物：娴熟地在全文中采用环境描写，为文章添色增彩。相信通过本课的训练，自然美景会渐渐汇成文字如涓涓细流渗入学生心中、文中。 教学目标： 1.明确自然环境描写的用处。 2.掌握自然环境描写的方法。 3.初步学会自然环境描写，并适时用于作文中。 教学重点： 1．明确自然环境描写的用处。 2.掌握自然环境描写的方法。 3.初步学会自然环境描写，并适时用于作文中。 教学难点： 初步学会自然环境描写，并适时用于作文中。 导入：很高兴能各大家共同学习，老师带给你们一组图片，请欣赏。 你能说说看到这幅图片和感受吗？ （很美，华丽。我觉得心情愉悦。） 是的，你们看：山高海阔、林葱草翠、鸟飞鱼跃、烟飘花谢。。。。生活因景而美，无怪乎“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘返。”自然美景，人为所动，王维有语：一切景语皆情语。如何将风景传到笔下，为人所用呢？ 一、观景致 请同学们打开课本，一齐朗读孙犁的《芦花荡》中第一段文字，说说为何将它放在开头？ （渲染了阴森紧张的战斗气氛，为老英雄出场设置了一个背景，尾句写苇子的姿态说明军民抗敌的顽强意志，为后文情节发展作铺垫。） 作文中用景物描写开头有诗意，很抢眼。 看15面，老师读出这一句：“月亮还没有落，苇塘里传来飒飒的风响。”我将它换为“老头子心里难受、自责得很，他恨不得掴上自己几个嘴角子。”好吗？ （不好，原句含蓄、巧妙地传达出老人内心的自责，有文气。） 看16面，“第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”不要行吗？ （不行，天气炎热，为鬼子洗澡，老人复仇埋伏笔，推动了故事情节发展。） 18面齐读“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”如果老人复仇计划失败，他反被敌人生擒活捉，还会是这段景物描写吗？说说它的妙用。 （不是，这段文字烘托出老英雄报仇后轻松、愉快的心情。又写芦苇与开头形成照应，赞美了冀中北人民与鬼子斗争的机智、勇毅。深化了主题。） 看来自然环境描写的妙意丰富，根据同学们的理解可把它总结如下： A.交代故事的时代背景，为人物活动和事件发展提供必要的环境。 B.渲染营造某种氛围，增加感染力，为后边的内容做铺垫。 C.推动故事情节向前发展。 D.烘托人物性格，衬托人物心理，表现人物形象； E.抒发作者的思想感情，突出中心，升华主题。 二、学景技 过渡：ACE在很多情况下分别用于文章开头、中间和结尾，B可用于全文，但也不尽然。总之自然环境的描写可以让你的文意丰厚、凸现主题又文气十足，该如何描写？ 请同学们选择你喜欢的句子，按要求赏析。 1.本句抓住了哪些景物？2.用一个词概括这些景物的特征。3.请你从修辞手法、写作手法、句式特点、谴词用字等角度自由欣赏。 1. 北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。《风筝》──鲁迅 （作者由近到远、由低到高抓住“积雪、灰黑色的秃树枝、风筝”运用动静结合传达出一种悲哀。） 2.凄风。苦雨。天昏。地暗。《?亲爱的爸爸妈妈》──聂华苓 （句式整齐呈现出一种简约之美。风、雨、天、地分别从听觉凄厉的风声、味觉通感视觉角度勾画一幅凄凉的风雨图，营造悲哀氛围。） 3..这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……──莫怀戚《散步》 （作者由远到近，抓住田野、嫩芽、冬水用了视觉、听觉写出春的生机盎然。“咕咕”富有动感，衬托一家人的和美。） 4秋天来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管呱——呱地叫。 ——《丑小鸭》安徒生 ( 作者动用视觉、触觉、听觉选取风中的树叶、空气、云层、冰雹和雪花、乌鸦，运用拟人的修饰手法、采用动静结合描画了暮秋的凄冷，烘托丑小鸭悲哀、痛苦、无助的心理。） 5.这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山