护理技能竞赛的心理辅导研究20120407.doc

护理技能竞赛选手的焦虑与心理调节研究 邓惠南 江门中医药学校 目的：了解焦虑水平、心理调节对护理技能竞赛成绩的影响。 方法：采用艾森克人格量表、卡特尔16PF量表、焦虑状态/特质问卷焦虑状态问卷E量表分：分数高于15，表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低于8，表示人格内向，如好静，富于内省，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。N量表分：分数高于14表示焦虑、忧心仲仲、常郁郁不乐，有强烈情绪反应，甚至出现不够理智的行为。低于9表示情绪稳定。P量表分：分数高于8表示可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，与别人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。L量表分：Ｌ量表分如高于18，显示被试有掩饰倾向，测验结果可能失真。焦虑状态/特质问卷焦虑状态/特质问卷（State-Trait Anxiety Inventory, STAI），由Charles Spielberger于1977年编制，并于1983年修订。为自我评价问卷，其特点是简便，效度高，易于分析，能相当直观地反映焦虑病人的主观感受，尤其是能将当前(状态焦虑)和一贯(特质焦虑)区分开来。前者描述一种不愉快的短期的情绪体验，如紧张、恐惧、忧虑等，常伴有植物神经系统功能亢进。后者则用来描述相对稳定的，作为一种人格特征且具有个体差异的焦虑倾向。通过分别评定状态焦虑和特质焦虑问卷，可区别短暂的情绪焦虑状态和人格特质性焦虑倾向，为不同的研究目的和临床实践服务。不但可以评估焦虑病人，也适合于精神卫生调查。本调查表共40个项目。焦虑状态(S-Anxiety)：反映被试者当前焦虑症状的严重程度。焦虑习性(T-Anxiety)：反映被试者一贯或平时的焦虑情况。t 检验和Fisher精确检验，计数资料采用Spearmen检验。 结果 2.1 EPQ量表 与全国常模相比[2] [肖圣龙，程双宁，孟秀红. 医学生人格特征及其与学习成绩的关系[J]. 安徽医科大学学报，2002，35（2）. ] 参赛选手与参选选手E、L维度高于全国常模，N、P维度低于全国常模。参赛选手N、L维度高于参选选手， E、P维度低于参选选手。见表1 全国常模 参赛选手 参选选手 P E 8.65±4.49 9.53±2.33 14.75±4.37 N 13.06±4.42 12.93±2.40 11.25±5.80 P 4.92±2.95 3.85±2.34 4.17±1.90 L 13.35±3.63 14±2.77 13.83±2.79 E维度 N维度 P维度 L维度 参赛选手 9.53±2.33 12.93±2.40 3.85±2.34 14±2.77 参选选手 14.75±4.37** 11.25±5.80 4.17±1.90 13.83±2.79 全国常模 8.65±4.49 13.06±4.42 4.92±2.95 13.35±3.63 P 0.0021 0.3688 0.7094 0.8823 * P＜0.05，** P＜0.01 2.2 卡特尔16PF量表 A 偏外向热情4/11 B 聪明 3/11 F 轻松兴奋10/11 G 苟且敷衍3/11 H 冒险敢为 6/11 L 信赖随和3/11 O 忧虑 2/11 Q1 保守传统2/11 Q2 依赖6/11 2.3焦虑状态/特质问卷北医大精神卫生研究所与长春第一汽车公司职工医院精神科合作，在长春地区和北京分别对正常人群与抑郁症病人进行了STAI中译版的测试。结果为：1．正常人群S-AI总分平均为男性(375例)39.71±8.89，女性(443例)38.97±8.45；T-AI总分平均为男性41.11±7.74，女性41.31±7.54±11.99，特质焦虑43.31±9.20。（李文利，钱铭怡状态特质焦虑量表中国大学生常模修订1996.185. （收稿日期：2005-03-13；修回日期：2005-06-05） 艾森克人格问卷（EPQ）（成人版）/survey/epq85/ E量表分：分数高于15，表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低于8，表示人格内向，如好静，富于内省，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。N量表分：分数高于14表示焦虑、忧心仲仲、常郁郁不乐，有强烈情绪反应，甚至出现不够理智的行为。低于9表示情绪稳定。P量表分：分数高于8表示可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，与别人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。L量表分：Ｌ量表分如高于18，显示被试有掩饰倾向，测验结果可能失真。 /16pf/index3.asp （A）乐群性 （F）活泼性 （L）怀疑