10历史规律与人生目标.docVIP

《 哲学与人生 》课程教案 教研组组长签名 ： _张凤岐__ 教师签名：范晶 班 次 12数控01 12数控02 12数控03 12数控04 12数控05 日 期 课 题（教学章、节或主题）： 第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想 第十课历史规律与人生目标 教学目标（知识、技能、态度目标 ） 知识目标： 了解社会发展规律，认识到人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。理解确立正确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关系。运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标通过认识人生目标的意义，使学生领悟到目标对个人成长的重要性，激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。??????1.社会历史的发展有其规律性。人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律。 Ⅲ.复习导入 邓小平的名言??????“封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个较长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势。”??????引导学生思考三个问题：??????（一）邓小平的这段话论述了什么问题？通过学生的发言归纳总结，邓小平的这段话一是说明了社会历史是向前发展的，一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度。二是说明了社会历史发展是不可逆转的总趋势。??????（二）引导学生进一步思考：为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度？决定社会发展的根本矛盾是什么？教师引导学生阅读教材第106页“透过扑朔迷离的历史现象，就会发现历史发展并不仅仅是年代的流转、朝代的更替，而且隐藏着一定的规律……”通过阅读得出两个结论：一是社会发展是有一定规律的。二是物质生活资料的生产是社会发展的基础，其他一切都是在这个基础上发展起来的。??????（三）进一步引导学生思考第三个问题：人是物质生活资料的生产者，个人和社会发展之间是什么关系？既然社会历史发展是不可逆转的总趋势，那么作为个人如何顺应历史潮流，在社会发展中实现自己的人生目标？带着第三个问题引导学生进入第十课的学习。 b.混淆主要矛盾、根本矛盾、基本矛盾 主要矛盾是指在复杂事物的发展过程中处于支配地位、对事物发展其决定作用的矛盾。主要矛盾在一定的条件下可以转化为次要矛盾。我国的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的生产力之间的矛盾。发展生产力，努力提高哈改善人民群众的物质文化生活水平，成为现阶段的主要任务。 根本矛盾指决定事物发展全过程的本质的矛盾，它贯穿并支配事物发展的全过程，根本矛盾法的解决标志着事物发展一定过程的结束。 基本矛盾通常是指根本矛盾，但有时也用以表述存在于各种基本运动的形式中的矛盾，如促使社会发展运动的基本矛盾是生产力与生产关系，经济基础同上层建筑的矛盾。 （三）．人的行为目的，动机与利益 1.人行为的目的：由利益产生 解决吃穿住行基本的物质生活 政治活动 精神活动。 2.生产关系是经济利益的表现 3.利益是全部社会生活的动力 二．把握历史规律与确定人生目标 1、社会发展的规律与人的发展 两者是统一的 人的出现与社会的产生式一致的 人的活动与社会结构及其发展变化是统一的 社会的本质和人的本质是一致的 社会的解放与个人的解放时一致的 2.社会发展的必然性与偶然性 历史的发展是因必然性所推动，事物的个性则由偶然性而造就；必然性是事物本质规律的集中表现形式，偶然性则是事物本质规律在种种因素条件下的个别发展结果，二者和谐地统一于世界之中。人类社会历史的发展趋向不受任何个人、团体与国家意志的左右，它在人类趋利避害本性的基础上，受人类认识能力发展水平的影响而形成的发展轨迹，是人类社会内部各种欲望、力量和意志斗争结果的体现，是人类对自身问题相协调、与自然环境相适应结果的反映。 相同的历史条件总会产生相近的历史现象、诞生相似的历史人物，同等智力对同样问题的思考常能得出相同的结论（尽管表达方式各异），因为潜藏在同样问题中的真理是相同的（即使表现形式不同）。任何历史人物都不是不可替代的，在造就一个历史人物的同时,也意味着压制、摒弃了那些能够担当同样历史角色的历史人物的产生。历史的发展不会因某个历史人物的不存在而停滞，历史人物对历史的发展过程只能起着促进或延缓的作用，而不能改变历史的发展趋向。在一定历史条件下必然会产生相应的社会现象、必然会诞生出肩负这种历史使命的历史人物，这就是历史发展的必然性；而这一历史使命具体落在哪个人肩上，那是历史的偶然性。 3.遵循运用社会发展规律与确立正确的人生目标 1．人的动机必须符合社会发展规律???