小学数学青岛版六年级上册分数乘整数(课时说课)..pptVIP

青岛版教材计算学习和解决问题结合注重计算方法的探索过程  (一) 复习铺垫，设疑激趣 ①复习铺垫，调动学生知识储备 同分母分 数加减法 同分母分数 加减法的法则 (二) 引出新知，自主探究 (三) 积极构建，解决问题 让学生在解决问题的过程中，能够自觉优化算法，并通过尝试对比，总结出分数乘整数的计算方法，突破教学重点。 让学生自己做再指名板演。肯定会出现“先计算再约分”和“先约分再计算”两种方法。这时就要引导学生进行比较：比较这个算式的两种计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？引导学生感受约分的必要性，完善算法。 三个层次的练习： 　　（1）巩固意义，看图列式，多说分数 乘整数的意义。 　　（2）多练习计算，强化对法则的应用 和理解。 　　（3） 把课堂还给学生，以学生为主 体，及时评价。 分数乘整数 意 义:求几个相同加数和的简便运算。 运算法则:分母不变，分子与整数相乘。 注 意:能约分的先约分。 * 青岛版六年级上册第一单元 诸城市城北学校 刘建华 信息窗1： 飘逸的风筝， 分数乘整数。 信息窗2： 漂亮的围巾， 一个数乘分数。 信息窗3： 多彩的泥塑， “求一个数的 几分之几 是多少”的 实际问题。 信息窗4： 精致的沙包， 分数连乘， “连续求一个 数的几分之 几是多少”的 实际问题。 相关链接： 倒数的意义 义和求一 个数的倒 数。 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七～九年级）》 相关链接 四大领域 用分数乘法 解决实际问题 分数乘法 分数乘法的 计算方法 综合应用 分数乘分数 倒数的意义 求一数的倒数 多种运算方法的使用 约分 分数乘整数 求一数的几分之几是多少 连续求一数的几分之几是多少 已学相关内容 整数乘法 分数的意义和 基本性质 分数加减法 约分 本单元主要内容 分数乘整数 分数乘分数 解决简单的实际问题 后续相关内容 分数除法及应用 分数的混合运算 解决简单的实际问题 目标 线段图 分数 量的对比 自主、合作 探索、成功 转化思想 归纳推理 数形结合 分数乘法计算方法 用分数乘法 解决问题 倒数 借助线段图 解决问题 内容 制作国旗 实践与 综合应用 统计 与概率 空间 与图形 数与 代数 情感 与态度 解决 问题 数学思考 知识 与技能 教 材 特 点 六年级的学生思维已经向抽象发展，能够在实际情境中对体验和理解数学的理念，但是透过事物表象揭示事物本质的能力还需要进一步提高。学生已经很熟练的掌握了整数乘法的意义和计算方法，对于分数有一定的理解，应依据知识的迁移和知识的转化思想，让学生通过探究，把新知识转化为已经学过的旧知识，理解并掌握分数乘整数的意义和计算法则。这节课重点不仅仅是学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。 计算教学大致流程 创设情境,提出问题 结合意义,列出算式 独立思考,探究算法 交流算法,沟通优化 联系实际,巩固拓展 (一) 复习铺垫，设疑激趣。 （二）引出新知，自主探究。 （三）积极构建，解决问题。 （一）复习 （二）探究 （三）构建 ②设计挑战性问题，激发学生探究欲望 100个 的 和是多上呢？ 引入分数乘法 （一）复习 （二）探究 （三）构建 根据学生的汇报，解决老师的难题，出现了两种算法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？，并让学生自己说几道结构与之完全相同的算式，力求让学生自己去感悟分数乘以整数的意义。利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动，揭示分数乘以整数的意义，力求突破难点的教学。 （一）复习 （二）探究 （三）构建 （一）复习 （二）探究 （三）构建 出示情境图，引出实际问题。 （一）复习 （二）探究 （三）构建 引导学生自主列式，比较乘法和加法算式，进一步理解意义，在独立思考的基础上，合作交流，尝试解答。