数学的故事研究性报告.docx

前序事先声明：本研究性学习报告作于3.4.2016，部分资料引自《世界数学史》及《数学的故事》及网络。本次研究性活动，我选择的主题是数学史的探究，意在重拾那些艰辛的数学发展道路上的人和事，提高我们的数学素养以及培养我们对数学的兴趣，也在警醒我们在平时的学校学习中能够去对数学有着更深刻的认识，而不要被课本上那些干巴巴的数学公式所迷惑了，也就产生了讨厌数学的情绪。我只是一名普通的学生，但我对于数学的热爱却超过其他人。在我眼中，那些数学公式都显得很迷人，很美丽。德国著名数学家卡尔·弗里德里希·高斯曾说过：数学中的一些美丽定理具有这样的特性： 它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深．数学是科学之王。德国数学家，集合论的创始人格奥尔格·康托尔也曾说：数学的本质在于它的自由。数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。（摘自百度文库）想想，人类自诞生之日起开始产生了数学，发展至今，这可是人类智慧的最高体现，这在后面会提到。（为了表示创新，本报告以成书的形式展现）所以，请让我带领你们一起走进数学的世界，共感数学的魅力。编者序 3月4日2016年3月4日星期五第一章：四大文明古国的数学史（一）──古埃及一、埃及数学产生的社会背景　　埃及位于尼罗河岸，在古代分为两个王国，夹在两个高原中间的狭长谷地，叫做上埃及．处于尼罗河三角洲的地带叫做下埃及．这两个王国经过长时期的斗争，在公元前3200年实现了统一，并建都于下游的孟斐斯(Memphis)．　　尼罗河经常泛滥，淹没良田．在地界被冲刷的情况下，统治者要按不同数量征粮征税，这样，必须重新丈量土地．实际上，埃及的几何学就起源于此．希腊的历史学家希罗多德(Herodo-?tus，约公元前484---前424)在《历史》(Herodoti Historiae)一书中，明确指出：“塞索特拉斯(Sesostris)在全体埃及居民中间把埃及的土地作了一次划分．他把同样大小的正方形土地分给所有的人，并要求土地持有者每年向他缴纳租金，作为他的主要税收．如果河水泛滥，国王便派人调查并测量损失地段的面积．这样，他的租金就要按照减少后的土地的面积来征收了．我想，正是由于有了这样的做法，埃及才第一次有了几何学，而希腊人又从那里学到了它．”希腊数学家德谟克利特(Democritus，约公元前460---前357)也曾指出：“我不得不深信，几乎埃及人都会画证明各种直线的图形，每个人都是拉绳定界的先师．”所谓拉绳定界的先师(harpedonaptai)大概是指以拉绳为主要工具的测量师．　　埃及人为了发展农业生产，必须注意尼罗河的泛滥周期，在实践中，积累了许多天文知识和数学知识．譬如，他们注意到当天狼星和太阳同时出没之时，就是尼罗河洪水将至之兆．并把天狼星的两个清晨上升的间隔当作一年，它包含365天．把一年分成12个月，每个月是30个昼夜．并逐步摸索出用日晷来测量时间．大约在公元前1500年，埃及人就已经使用了水钟---漏壶，它是底部有洞的容器．把这个容器灌满水，水从下面的孔里流完的这段时间作为计算时间的单位．所有这些都蕴含了计算．　　建造著名的金字塔，可推知是公元前四、五千年前的事．根据对其结构、形状的研究，可推测古代埃及人掌握了一定的几何知识，致使底两个边与正北的偏差，一个仅仅是230，一个是530．这类的实际建筑，推动了埃及数学计算的发展．　　综上，社会的生产、生活的实际需要，促使埃及数学的产生与发展。二、古埃及的数学成就1、算术　　古埃及人所创建的数系与罗马数系有很多相似之处，具有简单而又纯朴的风格，并且使用了十进位制，但是不知道位值制．　　古埃及人是用象形文字来表示数的，例如　　根据史料记载，上述象形文字似乎只限于表示107以前数．由于是用象形文字表示数，进行相加运算是很麻烦的，必须要数“个位数”、“十位数”、“百位数”的个数．但在计算乘法时，埃及人采取了逐次扩大2倍(duplication)的方法，运算过程比较简便．　　乘法：古埃及人采用反复扩大倍数的方法，然后将对应结果相加．例如兰德纸草书(希特版)第32页，记载着12×12的计算方法，是从右往左读的．右边用现代数字表示，这就是倍增法(duplatio)．　　由下表可知，计算的方法是把12依次扩大2倍，那么12×12为12的4倍加上12的8倍，恰是12的12倍，并把要加的数在右侧(现代阿拉伯数字在左侧)标记斜线，算得结果144．　　在更早的时期，埃及人也曾采用“减半法”来计算乘法．首先是将一乘数扩大10倍，然后再计算10倍的一半．例如纸草书(卡芬版)第6页，计算16×16，是按如下方法计算的，即减半法(med