我的母亲-朱黎蓉制作.ppt

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文章分层 一(1~4)写自己童年时身体、性格的特点,同时表达了对童年往事的追念和惋惜之情。 二(5~12)写母亲对我的直接教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。 三(13)写母亲对我的深远影响。(侧面描写) 阅读 前4自然段 第一段写自己童年的身体、性格特点。其中表示自己性格特点的句子是: 我总是文绉绉的。 “文绉绉”是什么意思? “绉”该怎样读? 形容人谈吐、举止文雅的样子。 这一性格的主要成因是哪两点? 自身的原因:我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。 母亲的原因:我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。 我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。 “野蛮”在这里是什么意思? 指身体强健,敢于淘气、冒险。 家乡老辈都说我“像个先生样子”,遂叫我做“穈先生”。 “穈” 怎样读? 你知道为什么叫他“穈先生”吗? 胡适原名嗣穈,又 “像个先生样子”,所以…… 第2段,写自己儿时“最活泼”的游戏是什么。 居然和一群同学组织了一个戏剧班,做了一些木刀竹枪,借得了几副假胡须,就在村田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿…… “居然”是什么意思? 这一段流露出对儿童游戏生活的什么感情? 追念 惋惜 第3段写作者9年中“只学得了读书写字两件事”,却失去了两次“发展的机会”。用自己的话概述:是哪两次“发展的机会”? 一是在族长们的反对下失掉了学音乐的机会; 二是在先生的“大骂”、“撕毁”的遭遇中“失掉了学做画家的机会”。 但这9年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练。在这一点上,我的恩师就是我的慈母。 “究竟”一词在这里是什么意思? 起到什么作用? 毕竟。 强调“给了我一点做人的训练”。 在这一点上,我的恩师就是我的慈母。 “恩师”改为“老师”, “慈母”改为“母亲” 可以吗?为什么? 不可以。 “恩师”“慈母”饱含感激之情。 我在这九年(1895—1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。 这两句话很有分寸,说说你的理解。 用“不能不”双重否定,表达了作者对“打了一点底子”的肯定,但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定,因而有主观认为之意,这样既表明了态度,又不显得断然和绝对。 “算是”、“一点”又表明了谦虚的态度。 课文标题为“我的母亲”,而文章前三段只有一句提及母亲,而其他内容似与“母亲”无关,这是为什么? 写这三段是为了表明作者的童年生活除了看书之外是贫乏的,是有缺憾的。正是在这一背景下,是母亲“给了我做人的训练”,这不仅弥足珍贵,铭记永久,而且影响巨大。这三段为后文写母亲起到了很好的铺垫作用,而且与文末相呼应。 文章第4自然段的作用 过渡段,承上启下的作用。前三段写了作者童年的性格特点和给自己留下深刻印象的故事。交代了这些内容之后,作者笔锋一转,又水到渠成地把母亲推到了文章的中心。 阅读5-7 自然段 文章第二部分写了母亲哪三方面的事? 对我的管教;(5~7) 作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;(8~11) 如何对待他人对自己人格的侮辱。(12) 领起这几段内容的一句话是: 我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。 补充说明 关于“她是慈母兼任严父”? 胡适的父亲胡传生前在台湾做台东直隶州知州。1895年7月病死。这时胡适只有3岁8八个月。 在这种情况下,胡适的母亲担起了“慈母兼任严父”的双重责任。 她是慈母兼任严父。 “慈母”之“慈”表现在: 从来不在别人面前骂我一句,打我一下。 用舌头舔我的病眼…… “严父”之“严”表现在: 每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒……对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话。 等到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉。无论怎样重罚,总不许我哭出声音来。 我说了轻薄的话,她重重责罚我。 我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。 “管束”可以换成“管理” 吗? 不可以。 “管束”的对象一般是孩子、学生;意思侧重在加以约束,使不越轨。 “管理”的对象和意思要宽泛得多,包括机构、人员、事务、物品等。 这几段有详有略,其中详写的是: 我说了轻薄的话,她重重责罚我 阅读8~12自然段 “我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母”是怎么回事?请参读胡适的自述:   我父初娶冯氏,结婚不久便遭太平天国之乱,同治二年(1863)死在兵乱里。次娶曹氏,生了三个儿子,三个女儿,死于光绪四年(1878)。我父亲因家贫,又有志远游,故久不续娶。到光绪十五年(1889),他在江苏候补,生活稍稍安定,才续娶我的母亲。我母亲结婚后三天,我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁,二哥三哥(孪生的)比她小四岁。这样一个家庭

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