(能被2、5、3整除的数的特征教案设计).docVIP

《能被2? 3? 5整除数的特征》 学案设计 教学目标：通过教学使学生初步掌握能被2、3、5整除数的特征通过教学活动，培养学生观察、分析、概括以及推理的能力。通过教学活动，使学生亲身经历数学探索的过程，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握能被2? 3? 5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点：能被2和5同时整除数的特征及能被3整除数的特征。教学过程：（一）创设情境，激发兴趣： 谈话导入：现在我们的生活水平提高了，经济收入也很高，大多数家庭都有存款，为了确保安全，在帐号上设置有密码，为了好记又不易忘记有的人设置这样的密码，能被2整除的最大的六位数或最小六位数，或能被5整除的最小六位数或最大六位数，或能被3整除的最大六位数或最小的六位数等等方法。同学们听了以后非常感兴趣，学习的动力就激发起来了。（二）探索新知： 　师：你们任意报一个整数，我都能马上告诉它能否被2或5整除。(指名学生报数，教师判断，其他学生笔算验证。)师：你们想不想知道其中有什么秘密？我们一起去发现这个秘密好不好？练习、运用：判断下列各数中偶数有哪些？奇数有哪些？ 　　2435、346、127、303、284、0练习巩固：完成第46页“练一练”。并找出能同时被2和5整除数师再激情引趣，研究能被3整除数的特征。先让学生写出3的倍数，在观察每个数的数位数字之和什么特点？在让学生把凡是3的被数的数再交换位置，看看能否被3整除呢？为什么？比如：18是3的倍数，所以18能被3整除。把8和1交换位置就变成了新的一个整数81，81能被3整除吗？学生可以试试看。从而找出能被3整除数的特征。各个数位上的数字之和不会变，即能被3整除数的特征是与这个整数的各个数字之和有关的。（根据学生的回答，可把要点利用投影显示出来）? 5、归纳小结：顺口溜：（能被2、3、5整除数的特征） ?????????? 偶数王国去遨游， ?????????? 全能被2来整除。 ?????????? 个位是0或者5， ???????????都能被5来整除， ?????????? 各个数位数字和， ?????????? 若是3的整倍数， ?????????? 就能被3来整除。 （三）、巩固与应用： ??? 基础题：? 1、填空： ?? （1）、根据下列数字，按要求填空： ????? 37?? 48?? 65?? 153?? 280?? 101? 135?? 12?? 80?? 275? 320???694???? 5898???? 111???? 2365????? 20661???? 1300 能被2整除的数?（?????? ）。有约数5的数（??）?????? 能被3整除的数（?? ）。既有约数2又有约数5的数（?????? ）。 ?（2）、能被2整除的数叫（???? ）。（　　）叫奇数。 （３）用１、０、５三个数字组成的三位数中，能被５整除的数有（　）。 （４）、１６４最少加上（　　）或最少减去（　　）所得的数才能同时被２、５整除。 ２、小法官： （１）、最小的偶数是０。　　　　　（　　　） （２）、只要能被２除尽的数都是偶数。（　　　） （３）、个位上是3、6、9的数都能被3整除。（? ） （4）、个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（? ） （5）、能被9整除的数一定能被3整除。? （? ） 开放题：1、在下面的括号里填上适当的数字使得 ? （1）、117（? ）既是3的倍数又是5的倍数。 ?（2）、24（? ）9既是2的倍数又是3的倍数。 ?（3）、1（）3（）是一个能被2、3、5同时整除的数 2、2222------2（? ）括号中最小填几能被3整除。 （四）、全课总结：（略） （五）、知识延伸：有时间同学们可以研究能被7、8、9等数整除的数的特征。 （六）、板书设计： ???????????? 能被2、5、3整除数的特征 偶数：能被2整除的数。奇数：不能被2整除的数。 能被2整除的数的特征是：个位是0、2、4、6、8的整数。 能被5整除的数的特征是：个位是0、5的整数。 能被3整除的数的特征是：各个数位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。