《图形的对称》.doc

苏教版年级数学教案设计教案背景1，面向学生：□中学 □√小学 2，学科：数学3，课时：1二、教学课题 三、教材分析1、教学内容 ：《图形的对称》是苏教版小学数学四年级下册的教学内容。轴对称图形是日常生活中常见的图形，人们在装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。通过对轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。这部分内容主要通过认识对称轴，进一步体会轴对称图形的特征。例题让学生用长方形纸对折并画出对称轴，进一步引导学生认识长方形有2条对称轴。“试一试”让学生对折正方形纸并画出它的对称轴，认识正方形有4条对称轴。通过这样的活动，使学生体会轴对称图形可以沿一条直线对折，使图形两边完全重合，而这折痕所在的直线就是它的对称轴，不同的轴对称图形对称轴的条数可能是不一样。“想想做做”安排了折纸画对称轴，直接画出图形的对称轴，研究一些简单的图形对称轴的条数，以及在方格纸上画出轴对称图形的另一半和设计轴对称图形等活动，加深对轴对称图形的认识。教学目标：（1）知识与情感方面：：（1）让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴。 （2）根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半，并借此加深对轴对称图形特征的认识，发展空间观念。 过程与方法方面：在学习过程中培养学生大胆猜想、分析判断、动手操作、实践验证的能力。 情感与态度方面进一步感受对称美，感受数学知识在生活中的运用，增加学习数学的兴趣。 教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。教学难点：画平面图形的对称轴。根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。教学准备：带有图案的方格纸、平面图形、多媒体课件 四、教学方法《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”依据这一教学理念，本课时主要采用“实验发现法”进行教学。教学中，通过小组合作，借助操作活动，让学生经历知识的形成过程，从而发展学生的数学技能。 五、教学过程;：/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%AF%B9%E7%A7%B0%E6%A0%91%E5%8F%B6%E5%9B%BE%E7%89%87ie=utf-8in=8335cl=2lm=-1st=pn=33rn=1di=5633194250ln=1955fr=ala1fm=ala1fmq=1363220737078_Ric=s=se=sme=0tab=width=heigh） 2、引导学生分组讨论。 （1）这些图形的形状有什么特点？ （2）鼓励学生鼓励学生在找一些生活中常见的实例对称图形 3、投影出示：将树叶图、蜻蜓图、花、蝴蝶图图形对折 （1）使学生观察沿一条直线对折，两侧的图形能完全重合 （2）师：图形对折后完全重合，折痕所在的直线是轴对称图形的对称轴，通常用点画线表示。 （3）师：这节课我们就来进一步研究轴对称图形。（二）。 （出示一张长方形纸）同学们看，这是什么图形？ 师：长方形是轴对称图形吗？你能找到长方形的对称轴吗？试试看。学生动手折，教师巡视。 谁上来展示一下，你是怎样找到长方形的对称轴的？学生汇报。 生：我把长方形的两条长对齐，对折以后，折痕所在的直线就是长方形的对称轴。（课件演示对折的过程） 师：是这样折的吗？还有别的折法吗？ 生：我把长方形的两条宽对齐，对折以后，折痕所在的直线就是长方形的对称轴（课件演示对折的过程） 师：这两条对称轴同学们都能找到吗？在长方形里还有其他的对称轴吗？ 师：说有的同学，请你找出来，说没有的同学你的理由是什么？ 生1：长方形的两条对角线也是它的对称轴。 生2：长方形的两条对角线不是它的对称轴，因为沿对角线对折以后，长方形的两边没有完全重合？（边说边把折过的长方形拿给大家看）。（课件演示沿对角线对折的过程） 师：他说的对吗？同学们同意谁的看法？ 师：现在同学们说说，长方形有几条对称轴？ 师：请同学们用点画线来表示你手中长方形的两条对称轴。 师：刚才我们用什么方法找到了长方形的对称轴？那画在黑板上的长方形能用刚才的方法找到它的对称轴吗？你有什么办法找到它的对称轴呢？先自己想一想，再和同桌商量一下。学生汇报。 生1：可以找到两条长的中点，通过这两个中点就能画出长方形的对称轴。 师：你真聪明，这个方法不错。 生2：我先找到长的中心点，然后从中心点向另一条长画垂线，画出的垂线就是长方形的对称轴。 师：你真棒，你用的方法老师都没有想到。 生3：也可以将长方形对角线相连，这样会有一个交点，这个交点就是长方形的中心，然后只要找到一边的中点，将长方形的中心与一边的