“半遮半掩”――难掩数学课堂的精彩.docVIP

“半遮半掩”――难掩数学课堂的精彩 　　教学与写文章一样，也是需要讲究艺术的，“曲径通幽”往往比“一览无余”更有味道，更能激发学生探究的兴趣与学习的热情。数学教学中，假如我们教师真正地“用好教材”，恰当地运用“遮掩”的艺术，“露一半遮一半”，适当留白，自然就能激发学生的学习兴趣，突破教学难点，改变练习形式，激活学生的创新思维，“遮掩”会让我们的教学更有效，让数学课堂更精彩。 　　一、新课导入处“遮掩”――激发学习兴趣 　　教育心理学认为：在课堂教学中，学生的学习要实现两个转化，一是由教材的知识结构向学生的认知结构转化；二是学生的认知结构向智能转化。这种转化的过程，只有以学生为主体，在教师的积极引导下才能实现。因此，在数学教学中，教师要设计和组织符合学生“最近发展区”的教学活动，引导学生独立思考，主动探索，调动学生积极学习，使学习数学成为真正意义上的内在需要和追求。 　　例如在教学“角的初步认识”时，“角”的导入可以摒弃许多花哨的做法，让学生从学过的平面图形中观察“角”入手。 　　师：这节课老师和小朋友一起去数学图形王国看看，看看在那里会有什么，能学会什么新知识。 　　师（课件演示）：看大屏幕，老师从图形王国给大家带来了几个熟悉的图形，但是老师用小纸片遮掩住这个图形的一部分。聪明的小朋友，你还能说出它们分别是什么图形吗？（学生的兴趣一下子高涨起来，很快就说出这些图