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以人物为中心的历史教学法初探 　　人是历史的主体，在历史教学中突出人物能让学生感受到历史的生动性。以人物为线索，把零碎的史实串联成一个整体，也能让学生认识到完整的历史。本文以《难忘九一八》一课为例论述以人物为中心的历史教学法。 　　【教学思路】 　　课程标准指出：“在人类历史发展中，涌现出一大批重要历史人物。他们以其各自的个性和活动，从不同侧面有力影响了人类的发展进程。”因此，我在设计人教版八年级上册《难忘九一八》一课时做了这样的处理：两个子目――九一八事变和西安事变，张学良都是亲历者，以他作为线索，选择典型材料，启迪学生智慧，感受体悟历史的鲜活生动。 　　【问题导入与设计意图】 　　用幻灯片展示《张学良口述历史》一书的封面和这本书里的一段话：回首百年，张学良是改变中国历史进程的人物之一。九一八事变发生后，不抵抗的罪名令他几成民族公敌；西安事变促成了抗日民族统一战线，也因此赢得了世人的敬重。同时，向学生介绍这本书是以张氏自述为主体，以史学家唐德刚先生论张学良的数万文字为辅，是目前研究张学良的众多著述中较有影响力的一部著作。然后导入新课。其设计意图为：用对权威史学著作的解读引发学生直观感受的形式导入新课，培养学生论从史出的历史素养。 　　【过程设计与重要环节】 　　一、国之悲痛――九一八事变 　　1.由教师生动讲述九一八事变的经过，请学生完成课后关于九一八事变