20160715教学生学会思考—解题教学(涂荣豹).pptVIP

八、理解题意是一种独创性活动 “理解题意的启发性提示语”是一种元认知提示语 是引导学生自我启发的方法，本质是教学生学会思考。 启发性提示语的作用只是引导学生自己去探索，去发现， 而不是代替学生去探索和发现。 所以，用启发性提示语理解题意是一种重要的探索活动。 波利亚：“问题的求解比起问题的明确表达来， 就常常不需要那么多的见识和独创了。” 可见，理解题意，明确表达问题是需要较多见识和独创的。 说明，理解题意是富有独创性的工作，是需要相当见识的。 所以，理解题意的探索过程，是探索能力和创造力的培养。 教学生“理解题意的启发性提示语”， 就是教学生如何去探索，就是教学生学会思考。 教学生学会思考① 南京师范大学 涂荣豹 sxzy@新授课教学 数学教学设计原理新构建 1. “教学生学会思考”的原理; 2. “运用研究问题一般方法教学”的原理; 3. “问题结构推进教学”的原理; 4. “创设情境, 提出问题”的原理 ; 5. “从无到有探究”的原理; 6. “用启发性提示语引导” 的原理; 7. “面向全体由远及近启发”的原理; 8. “反思性教学”的原理; 9. “归纳先导, 演绎跟进”的原理; 10. “以寻找思路为核心”的原理. 形成问题,构建概念,寻