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现代教育学专题一：教育与教育学一、 “教育”是什么 （一）教育的内涵：广义的教育，是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动，包括家庭教育、学校教育和社会教育。教育的实质，就是培养人。（二）教育的外延：1、家庭教育 2、学校教育（所有教育活动中的核心部分， “狭义”上的 教育。：是指由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有 ） 组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。3、社会教育：a、大众传播 媒介的宣传教育 b、群众团体中的教育 c、校外文化机构的教育。 （三）教育的“感情色彩” ：教育是个中性词，是把“双刃剑” 。既可能是积极的，也可能是消极的。 二、 “教育学”是什么 # “宏观”的教育学（作为教育科学的总称，指一个学科群） ：以教育活动为研究对象，以 揭示教育规律为宗旨的社会科学。 # “中观”的教育学（作为单独学科） ：一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以 及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。 # “微观”的教育学（作为师范院校学生的专业基础课程） ：以广义教育的理论知识和学校 教育的实践规范为主要内容的课程。 三、 “教育”的产生与“学校教育”的出现 （一）教育的产生 1、最根本的原因：人类对自身生存和发展需要的满足。 2、条件：（1）人类劳动的进行（最根本的条件） （2）语言的形成 3、时间：原始社会。原始社会教育的性质：无阶级性、非独立性、原始性。 （二）学校教育的出现 1、历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成。 2、客观条件：体脑分工和专职教师的出现。 3、重要标志：文字的产生和应用。 4、时间：奴隶社会。 在国外： （1）产生于亚述和古巴比伦。 （2）产生于古埃及。在中国： （1）夏朝已有学校，称为“痒”“序” ，尚未得到考证。 （2）商朝有学校，甲骨文证实。 四、教育史上的“大家”有哪些 （一）西方教育史上的“大家” 1、苏格拉底：观点：助产术（产婆术、苏格拉底方法），即在教育过程中，对学生提出的问题不予直接回答，而是采取反诘法，逐步揭发对方思维中的矛盾，激发其积极思考、修正错误、寻求正确的答案。a、强调教师要引导学生自己进行思索，自己得出结论。b、教师在 引导学生探求知识的过程中起“助产”作用。 2、柏拉图： 《理想国》 观点：通过教育，使每一个人根据自己的天资在社会中找到自己 。# 的位置，从芸芸众生中经过若干次考试筛选，最终产生出统治国家的哲学王，从而建立起一 个和谐稳定的社会。 3、亚里士多德：观点：1）自由教育（文雅教育） 。2）强调教育必须依靠自然，发展儿童 天性中的潜在能力。开了西方“遵循自然”教育思想的先河。 4、夸美纽斯：被誉为“教育学之父”《大教学论》 ，世界上第一部完全以教育为论述对象的专著，是教育学成为独立学科的标志。 观点：1）把一切事物教给一切人。2）强调普及义务教育。3）创始并提倡“班级授课制” 。 5、洛克： 《教育漫话》 观点：1）白板说。2）绅士教育。6、卢梭：被誉为“教育上的哥白尼”《爱弥儿》 。 （小说体教育名著） 观点：自然教育。卢梭的自然主义教育思想，被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭。 7、裴斯泰洛奇： 《林哈德和葛笃德》 观点：第一个明确提出“教育心理学化”的口号。8、赫尔巴特：被誉为“科学教育学的奠基人”《普通教育学》 ，被认为是教育学作为一门规 范学科形成的标志。观点：1）在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学的基础上建 立教学方法论。2）提出“明了-联想-系统-方法”四段教学法。 9、福禄培尔： 幼儿园的创立者， 近代学前教育理论的奠基人， 被人们誉为“幼儿教育之父” 。 《人的教育》《幼儿园教育学》 。 10、第斯多惠：被誉为“德国教师的教师”和“德国师范教育之父”《德国教师培养指南》 。 11、斯宾塞： 《教育论》 观点：什么是最有价值的知识？（直接保全自己的知识、间接保全自己的知识） 目的在抚养和培育子女的知识； 为维持社会的秩序和政治关系的知识；在生活闲暇中满足爱好和感情的知识。 12、梅伊曼：实验教育学的创始人之一。 《实验教育学讲义》 。 13、拉伊：实验教育学的创始人之一。 《实验教育学》 。观点：1）反对赫尔巴特为代表的 强调概念思辨的教育学。2）提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究。3）主张 用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。 14、蒙台梭利：被誉为在世界“幼儿教育史上，自福禄培尔以来影响最大的一人”《蒙台梭利幼儿教育科学方法》 观点：儿童智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题。15、杜威：是现代西方教育史上最有影响的代表人物之一。 《民主主义与教育》《学校与社会——明日之学校》 观点：1）儿