班级读书会《城南旧事》4.doc

班级读书会《城南旧事》4 作品分析：台湾女作家林海音的作品《城南旧事》。这本书以20世纪20年代的北京城南为背景，透过小女孩英子的幼稚眼光，看成人世界的悲欢离合。这本书满含着怀旧的基调，语言清新优美，叙述舒缓，恰似一首淡雅而含蓄的诗。这部作品由五个篇章组成：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚儿》及《爸爸的花儿落了》，每个故事都单独存在，都是相对独立完整的。但是读完全书之后，就会发现这些故事都是连贯的。 学生分析：这本书语言简洁，清新，易懂，但是故事并不曲折，五年级的孩子初读这本书时可能不会太有兴趣，因此我们首先要指导学生学会“读书入境”。而当孩子们真的在感受书中人物的命运与生活的感受时，他们又会舍不得放下。因此，读这本书，要慢，要深。 活动课型：阅读交流课 交流主题：走进英子的情感世界 活动目标： 1.了解作者及作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。 2.?走近人物的情感世界.体会英子童年的忧伤. 3.指导学生读整本的书。指导学生带着自己的感情阅读。 活动准备： 设计“班级书会阅读记录卡” ?活动流程： 一、简单回顾，把握全书。 1、欣赏音乐《送别》，欣赏插图。 2、（音乐渐弱）交流听音乐的感受：你知道这首歌的名字吗？听这首歌的时候有什么感受？你会联想到什么？ 师小结：这首歌是电影《城南旧事》的主题歌《送别》，也曾多次出现在书里。在忧伤的旋律里，《城南旧事》里的那些人、那些事，又浮现在我们的眼前。今天，让我们再一次走进《城南旧事》。 出示课题。 交流读书卡。 最难忘的故事 最难忘的一个人物 读完整本书的感受 4、每部作品都饱含作者的感情，每本书都有自己鲜明的情感基调。读完这本书，你觉得用哪个词来概述它的情感基调比较合适？ 二、读书交流，体会情感。 1、开启话题。这些忧伤，到底从何而来？这些悲哀，又从何而来？让我们打开书，从书里去寻找答案。 翻翻书，回忆一下，有想法了就告诉大家。 2、感受人物命运带来的忧伤。 （1）（学生各自交流）（老师参与谈感受） （2）师小结：秀贞、妞儿、小偷、宋妈、爸爸——他们都生活在英子的童年时代，他们都是淳朴而善良的，而命运都是不幸的。他们的命运让英子的童年充满忧伤。他们给英子的童年带来了很多快乐，伴随着他们的离去，快乐永远地离开了英子。 （3）幻灯播放：一个一个人物离开的图片。（配乐） 画外音：它们的故事不一定是真的，但写着它们的时候，人物却不断地涌现在我的眼前，斜着嘴笑的兰姨娘，骑着小驴回老家的宋妈，不理我们小孩子的德先叔，椿树胡同的疯女人，井边的小伴侣，藏在草堆里的小偷。读者有没有注意到，每一段故事的结尾，里面的主角都是离我而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。 与文本对话，体会文字间的忧伤。 书里人物的命运深深地打动了我的心，又有哪些章节让你感触最深？ （1）聊感受：小组交流，读读自己画记的句段，说说自己的感受。 （2）全班交流：指名读。 （3）品读。 预设1： 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子