6对外友好往来..docVIP

一、课题名称： 第六课 对外友好往来 二、教学目标： 知识与能力：通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。 过程与方法：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响；比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。 情感态度与价值观： 通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。 三、教学重点、难点： 重点：唐朝的对外友好交往，唐朝与日本、天竺的交往。 难点：唐朝对外交往活跃的原因。 处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，在此基础上推理出三点经济繁荣、文化发达、政策开放。 四、教学方法及教具： 教学方法：提问法、讨论法、讲解法、讲授法 教学用具：多媒体 五、教学过程： （一）温故知新 展示唐朝图片，梦回大唐。 （二）导学释疑 情景创设：唐王朝的鸿胪寺卿最近遇到烦心事，掌管外来事物的鸿胪寺因为大唐王朝对外交往的活跃深感人手不足尤其是日本驿馆、新罗驿馆、天竺驿馆，由于日本、新罗使团将至天竺来的高僧也需要安顿，所以选拔三位官员成为鸿胪寺的当务之急。 请问鸿胪寺卿，你选拨官吏的标准是什么呢？ 鸿胪寺卿：博古通今，学识渊博尤其对我大唐中外交往的历史要如数家珍，并以成绩高低选拔官吏。 就请麻烦我的老师替我对下面的各位应试贤才考一考，我先去休息一下。 教师：好的。 现有考卷一张请各位应考者作答。试题分为日本馆、新罗馆、天竺馆三科试题，试题共八道，每个小组回答一道并给与分值。另有抢答题三道，答对者赋予分值。请每个小组派代表上来抽取试题。每个小组有五分钟的准备时间。 日本馆： 中日两国交往历史久远。如果日本人来到唐朝，你作为鸿胪寺长官应如何接待他们，你打算把唐朝哪些方面的内容介绍给他们呢？ 日本为什么要学习唐朝的传统文化呢？（解释：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”） 哪些人从日本来到唐朝，学习唐朝文化？ 唐朝赴日本的高僧和使者中最有影响力的是谁？他为什会东渡日本？请说一说鉴真东渡日本的经历，你感受到什么？ 鉴真给日本带去了什么？ 新罗馆： 唐朝与新罗的交往情况。 天竺馆： 作为唐朝人要到天竺去，可以怎么走？谁曾到过天竺？他为什么要到天竺去呢？ 简述玄奘西游的经过，说说你的感受。 8、 介绍《大唐西域记》并说说它的价值 抢答题： 1、《西游记》中的唐僧与历史中的玄奘有什么异同之处？ 2、请问遣唐使是不是只有日本有？ 3、你能从鉴真和玄奘身上学到哪些优秀品质？ 1、中日两国交往历史久远。如果日本人来到唐朝，你作为鸿胪寺长官应如何接待他们，你打算把唐朝哪些方面的内容介绍给他们呢？ （热情款待，在唐朝的花费给与免除。制度、建筑、文字、服饰、货币、茶道等 教师出示图片帮助同学们完成先出示货币开元通宝和和同开宝分析：两国货币有什么相似之处？形制、文字、时间谁学习谁？日本学习唐朝。 出示文字图片，文字是一个国家文明开始的标志，体现出唐朝文化对日本的深远影响。 出示制度、建筑、服饰、茶道。） 2、日本为什么要学习唐朝的传统文化呢？（解释：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”） 哪些人从日本来到唐朝，学习唐朝文化？ （因为唐朝的文化先进完备，翻译上边这句话 遣唐使、留学生、留学僧重点解释什么是遣唐使？和留学生、留学僧不同，由日本政府派遣和由社会上各行各业的人组成，他们来全面的学习唐朝社会。 遣唐使有什么特点：规模大、次数多、素质高、行业全，为什么要派遣这样一支队伍，为了更好地吸收唐朝文化。留学生来中国学文化，留学僧来学习佛法 他们都受到了唐政府的热情欢迎，并且毫无保留的把自己的文化传授给他们，所以直到今天，“日本文化，唐风犹存”） 3、唐朝赴日本的高僧和使者中最有影响力的是谁？他为什会东渡日本？请简述他东渡日本的过程 （鉴真、受日本僧人礼请，东渡传律，前后五次率众渡海均告失败。后双目失明，仍矢志不渝。第六次东渡终于成功。“为弘扬佛法，何惜生命！你们不去，我一个人去。”） 4、鉴真给日本带去了什么？ （A、鉴真不仅在日本传播佛教，而且将中国的建筑、雕塑、医学等知识介绍到日本。 B、鉴定了多种药物，传授药物知识。 C、设计和组织修建了唐招提寺，被日本视为艺术明珠。） 强调鉴真的佛像被视为日本的国宝，鉴真设计的唐招提寺被日本视为艺术明珠。可见日本