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7 地球妈妈 教　　材：冀教版小学语文一年级上册 单　　元：我们的家园 板　　块：教学设计 教材分析： 半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我们和小动物们小小的家；我们生活在地球上，地球是我们大大的家。 《地球妈妈》是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的视角去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。由一个小小的家，到所有孩子共有的大大的家，这一切都是因为我们的“地球妈妈真好”。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读本课个生字。认识新笔画“竖折折钩”和偏旁“角字头”。 2. 会写田字格里四个生字。借助汉语拼音正确流利地朗读课文背诵课文。 3. 展开想象，讨论交流“你还知道谁的家”？从而进一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球妈妈真好。 情感、态度与价值观： 1. 在识字过程中，进一步体会汉字特点，感受汉字之美。 2. 培养学生热爱我们共同家园——地球的感情。会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地球家园激发学生用自己的行动去保护地球热爱地球 教学过程 设计说明 第一课时一 二（一）? 1．指导认识自然段，并说说这篇课文一共有几个自然段？ 2．指名接段读文。学生评价同学读书的情况。??? 自由读—小组读—指名读—齐读。 5. 我会记。（课件展示） （1）出示彩球，检查生字认读情况。 （2）全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法，寻找识字规律。 三、品读课文，深化理解 （一）学习第二自然段 1. 再读课文，想一想：地球是谁的妈妈？它们的家在那里？从课文中找一找。出示课件 2．今天老师把这些小动物都请来了。（课件展示） （1）指名读。 （2）男女生对读。 （3）看课件试背课文。 3．认识省略号。 （1）地球妈妈只有文中讲到的这些孩子吗？ （2）认识省略号。 （二）学习第一自然段 （课件展示）课文第一自然段。 1．指名读。 2．提问：联系课文想一想，“小小的家”指什么？ 3．这些温暖的小家是谁给的呀？你想对地球妈妈说些什么？请你把对地球妈妈的感情大声地读出来。 4．指名读。 5．齐背第一自然段。 （三）学习第三自然段 （课件展示）课文第三自然段。 1．自由读第三自然段。 2．提问：“大大的家”指什么？ 3．（课件展示）各种动物、植物共同生活在地球上。你想为地球妈妈做些什么呢？ 4．请你把对地球妈妈的感情朗读出来。 5．背诵第三自然段。 四、有感情地朗读课文 五、拓展阅读（课件展示） 地球村的主人 我住地球村，当好小主人。 种上草，草儿青嫩嫩。 栽上树，树木绿莹莹。 我爱地球村的花草树木， 我是地球村的好主人。 让学生回忆妈妈为自己做过哪些事情？目的在于让学生感受妈妈对孩子的爱，为理解课文作铺垫。 这一设计意在培养学生的质疑能力，从而也培养学生的思维和想象能力。 学生在反复读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做好铺垫。 让学生参与评价，为有感情地朗读课文打下基础。 将课文中的字词抽出来认读，体现由文到句，由句到词、到字的过程，逐步识字，减轻识字负担。 给学生独立思考的空间，提高学生的思维理解能力。 背诵课文教学与朗读课文教学相结合，渗透方法，使学生经历由朗读到背诵的全过程。 让学生在对课文内容理解的基础上，通过有感情地朗读深化理解和感悟。 通过电教手段提供感性材料，使学生知道地球是我们大大的家，增强学生的环保意识。 第二课时一、二、…… （三）由课文中写到的动物扩展到植物或其他无生命的事物 （ ），有（ ）的家。 三、学习写字，感受汉字之美 （一）再读课文，学习写字 1．小声地读课文，找出本课要求会写的四个生字。 2．学法运用：指名说说你是怎样记住“个”、“子”、“鸟”、“鱼”这些字的？ “个”字的古体是竹枝一半的象形，“竹”字像竹枝，“个”字是“竹”字的一半。 “子”字的古体是一个大头娃娃的象形，像幼儿高兴地挥动着双臂。 “鸟”、“鱼”都是象形字。（课件展示） 3．生字开花组词。 （二）合作探究，指导书写生字 1．出示田字格。 2．学习新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。 3．组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？ 4．组织汇报，注意及时纠正出现的错误。 “个”上面的“人”要写得稍扁一些才好看。 “子”的“弯钩”要写在竖中线上。 5．学生描红，进行书写练习。 6．教师巡视，个别指导并纠正双姿。 7．小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。 四、拓展作业 （一）我是小作家，我想写，我还知道谁的家。 （二）我是小画家，我