《经典流行音乐——爵士乐》说课稿.docVIP

《经典流行音乐——爵士乐》说课稿 各位专家、评委、老师你们好：我是音乐教师,我今天说课的内容是选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第单元,第三节。引导学生竖立多元文化的价值观了解调动学生鼓励学生进行简单的表演活动即兴创作⑴爵士乐的两种起源 1、学生自主浏览本单元序言部分，以了解爵士乐起源为切入点，通过师生交流，引出早期爵士乐形成的音乐成分之一：布鲁斯 师：请聆听一段来自“布鲁斯女王”贝西·史密斯演唱的《空虚布鲁斯》，同学们根据所听说说看，有什么乐器演奏？布鲁斯表现了一种怎样的情感色彩？(学生谈感受) 【设计意图】：通过听赏让学生真正走进音乐，感受作品的情绪色彩，初步关注爵士乐中的演奏乐器，从而引导学生分析作品的演唱特点，参与到模唱的音乐活动中，进而把握歌曲的精神内涵。 师：为什么歌曲能把这种忧郁、悲伤的情感表现得这么到位？那就要说到特殊的布鲁斯音阶了。 （布鲁斯音阶特点：将主调上的第3，5，7级音降半音，在音效上给人以苦乐参半，多愁善感的听觉冲击。） 师：我们了解了布鲁斯音乐的特点，请同学们对比模唱一小节音乐，加深对布鲁斯音乐情绪色彩的体验。 【导语：由于黑人们悲惨的命运和生活所迫，他们时常唱起这样的音乐来宣泄自己的情感，表达痛苦的心声。难道在他们的生活中没有其它色彩的音乐出现吗？我们再来听一段音乐。】 2、聆听一段“拉格泰姆之王”司科特·乔普兰创作的钢琴音乐《枫叶拉格泰姆》，感受乐曲的情绪，发现节奏上有什么特点？ 【设计意图】：感受乐曲情绪、从节奏特点入手，通过教师带动学生做节奏练习，体验爵士乐中切分节奏的律动感，同时给学生提供一个自我展示的舞台，由此引导学生体验爵士乐的另一起源：拉格泰姆舞曲音乐。 ①师：说出聆听的感受。（学生回答） ②引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。③带动学生做爵士乐的基本节奏练习。 ④引导学生总结拉格泰姆的特点。教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。⑵欣赏迪克西兰爵士乐《南部之子》 1、了解曲作者阿姆斯特朗，播放一段他的影像资料。 （提问：阿姆斯特朗擅长什么乐器？音色怎样？他有什么样的表演风格？有怎样的影响力？） 【设计意图】：通过在观看中的观察，引导学生发现爵士乐即兴的特点。（即兴的演奏、演唱及表演。） 2、简介作品。（了解作品情绪、熟悉歌词大意。） 3、聆听《南部之子》，感受迪克西兰爵士乐的音乐风格。 （提问：①乐曲中你能分辨出哪些乐器在演奏？②“布鲁斯”、“拉格泰姆”的特点分别体现在作品的哪个部分？ ） 【导语：跟任何发展中的事物一样爵士乐也在不断的改变着，几乎不到十年就会产生新的风格，到现今爵士乐又有了怎样的发展变化呢？】 ⑶欣赏《不知为何》 1、简介演唱者——诺①对比上一首作品，乐器发生了什么变化？②音乐风格有什么变化？） 师：通过本单元两首音乐作品的听赏，我们熟悉了哪些爵士乐中常见的乐器。（结合“拓展与探究”习题，学生回答，老师作补充。） （教师总结：即兴是爵士乐生命所在自由的即兴风格，要求演奏者必须有丰富的想象力和创造力。 ⑸摇摆乐的出现与中国 【导语：20世纪30年代，随着乐队编制的扩大，爵士乐走向一个新的时期——摇摆乐。】 1、观赏一段“摇摆乐”。（学生根据老师提示谈感受） 2、音乐活动：请同学们跟随老师弹奏的音乐，一边摇摆一边唱，解放一下我们的肢体，放松放松我们的心情。（让学生了解摇摆乐在中国的出现，引导学生正确审视多元文化在当今世界的发展。） ⑹师生共同归纳爵士乐的主要特点 1、即兴演奏或者是演唱。 2、运用布鲁斯音阶。 3、爵士乐切分节奏的复杂性和不规则重音的运用。 4、独特的音色运用。 ⑺课堂即兴创作：《两只老虎》 【师生互动，创造着并快乐着，体验爵士乐以其独特的个性和魅力感染着我们每一个人。】 ⑻课后拓展作业 1. 请同学们课后对爵士乐形成的各种流派进行了解、搜集、听赏，感受爵士乐在不同时期的音乐风格。 2. 请同学们课后赏析爵士交响乐《蓝色狂想曲》，探究爵士乐的艺术价值，写一篇100字的听后感。 （三）教师总结 今天，我们通过音乐了解了一种文化，通过文化又让我们更好的理解了音乐。音乐是一种民族的文化。希望我们学了这门课之后，能更多的去理解世界不同地区的音乐文化，提高我们的人文修养 。 七、说反思 在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，因此我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间，让我们的课堂不再单一和枯燥。也希望自身能在不断地探索、实践中去努力提高自己的教学水平。 我的说课结束，请各位专家指正。谢谢大家！