浅谈中职文言文有效教学的方法与途径.docVIP

浅谈中职文言文有效教学的方法与途径 　　摘 要：目前中职文言文教学存在一定的困难，教师难教，学生厌学，这是教学过程中的不和谐状态。为继承和发扬优秀的文化传统，从古典中汲取营养，教师要转变观念，采取切实有效的方法和措施，紧跟时代步伐，利用有利资源，实现中职文言文的有效教学。 　　关键词：文言文 小组活动 文言语感 　　近年来随着中职学业水平测试的出台，文言文的学习与考核显得尤为重要。我国浩如烟海的古代典籍，是中华民族的优秀传统文化，是我们的祖先留给后人的宝贵财富。但这些情文并茂、内涵丰富的文言文，对于中职学生来说有时简直是“天书”，深奥难懂，学生并不感兴趣。在教学过程中往往会造成这样的困局：教师在讲台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡；教师把文言知识讲了一遍又一遍，而学生还是一问三不知；教师把课文讲完了，学生还读不起来……为此教师觉得文言文难教，而学生对文言文更是无比厌烦。 　　如何提高文言文的有效教学，如何将有效教学落到实处，这就要求教师必须在教学教法上动脑筋，下一番功夫。要利用一切有效途径激发学生学习兴趣，感受学习文言文的乐趣，并能进一步热爱我国古代的灿烂文化，使之传承发扬。在教学“文采若云月”这个单元几篇文言文过程中，笔者试图努力摆脱文言文难教的困境，并作了一些粗浅的尝试。 　　一、利用多媒体与网络，激发学习兴趣 　　只有让学生对文言文产生浓厚的学习兴趣，才能让学生积累足够的文言文知识。怎样才能让学生产生兴趣呢？ 　　1.观看电影 　　在教学中利用观看影视剧来激发学生学习热情。在教学《侍坐》和《鸿门宴》这两篇课文时，笔者利用课余时间组织学生观看周润发演的《孔子》及新版的《鸿门宴》这两部电影，学生看得津津有味，表现出很强的兴趣，有的学生边看边叙说故事情节甚至点评电影中人物。通过看电影不仅激发学生学习兴趣还让学生熟悉故事情节，了解故事中人物，在一定程度上对文言文的翻译起到很大作用。从电影《孔子》中了解孔子的思想主张及他一生的经历，有助于深入理解孔子晚年“出世隐居”的思想，这样能帮助学生体会孔子喟然叹曰“吾与点也”的言辞与神情。否则学生必定是囫囵吞枣。《鸿门宴》里人物众多，情节复杂，学生看着满满几页纸的原文头就大了，更不用说要搞清楚情节中的人物关系了。看完电影学生一下子能理清头绪了，对剧中人物及情节能在原文中找到，同样在教学《师说》时可用“程门立雪”的视频故事引入课文，一下子吸引了学生的课堂注意力。 　　2.上网查找 　　随着信息化的快速发展，如今已是网络时代，我们的教学也要紧跟时代步伐。学生对于老师给的现有的材料可能不感兴趣，利用导学案的预习任务要求上网查找资料，学生应该很快能完成此项作业。导学单学习任务的设计要注意内容的开放性，一是学习任务体现层次性和选择性特点，让学生根据自己兴趣有选择有重点地完成某几个任务，二是要设计专门栏目让学生提出自己感兴趣的学习任务。如果条件成熟，可以尝试让学生自己设计导学单。 　　因此在设计教学任务时让学生在预习时利用网络资源和相关书籍，查找与课文有关的信息。比如，在上《鸿门宴》之前，安排学生在课外查找司马迁、《史记》、楚汉相争等资料，让学生在课堂上讲说。学生探求意识浓厚，争相回答，课堂气氛活跃，教学效果也很好。这样不仅充分利用了学生手头的资源，而且也能有利引导学生利用网络做有益有用的事情。 　　二、反复阅读，培养学生文言语感能力 　　语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的，阅读仍是学习文言文的重要方法。在教学中，要注重学生与文言文文本之间的对话，重视学生“活生生的体验”及“自我的精神体验”，尊重学生属于自己的、自由的体验，扩大学生学习文言文的空间。因此，在文言文教学中对学生的情感体验予以充分关注，让学生尝试发掘文言文的美点，加强朗读指导，促进学生从文字浅层到内涵的理解认识转化。 　　多读、熟读，是提高阅读古文能力的一种传统的、行之有效的方法。根据文本的需要可采用多种阅读方式，如范读、个别读、小组读、集体读、自由读等形式以激发他们的阅读兴趣。然而中职的学生往往缺乏一定的主动性，所以每一篇文言文，教师一定要范读，带着全体学生一起读，读准音、读顺句、读出气势、读出情感，从而感染每一位学生。通过这样的反复诵读，培养学生的文言语感，学生对全文内容也有了初步的了解，为分析、理解课文做了很好的铺垫。带领学生去读，尝试着去体验文言文的美，融入学生的知识与生活经验，融入学生的情感体验，才能使学生受到艺术感染，于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。 　　三、有效开展小组活动，培养自主学习能力 　　学生一旦掌握了学习方法，就会主动地去学习，从而养成了学习文言文的良好习惯，使学生终身受益。因此，文言文教学也应“授人以渔”，教会方法，让学生终身受益。 　　中职的学生要参加学