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英语高效课堂教学中要关注学生的错误 　　摘 要：在英语高效课堂教学中，教师在关注学生情感的同时，要做到正确认识学生的错误，正确对待学生的错误，正确处理学生的错误。 　　关键词：英语高效课堂教学；正确认识；正确对待；正确处理；学生的错误 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-260-01 　　现在提倡高效课堂，那么什么是高效课堂，高效课堂是以人为本的课堂，要看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教学形式不同，但落实于每一天、每堂课的有效、高效上却不容易。就一节课而言，40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢？实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 　　针对我们现在的小学生来说，由于学生受母语的影响，在学习英语的过程中难免会出错。特别是对于初学英语的小学生来说常常会在听、说、读、写等方面发生各种各样的错误。那么在英语高效课堂教学中，我觉得英语高效课堂教学中首先必须关注学生的错误，这就要求我们在教学中把握时机努力从学生的错误入手，以下就是多年来我在教学中刻意追求的教学目标。 　　一、正确认识学生的错误 　　俗话说得好：人非圣贤，孰能无过。英语对中国学生来说是一门外国语言，学生在英语学习的过程中犯错误是必然的。在英语教学中，如果遇到学生在学习中出现的错误，我们应该正确去认识，因为它是一面镜子，以错误为镜，可以知教学之得失。 　　通过学生在课堂上出现的错误，教师不但可以发现学生所学知识的不足，还可以从中发现他们的学习方法和策略。更重要的是，学生的错误也是对教师的教学方法，策略以及教学理念的一种检验。教师如果正确认识学生的错误，就可以改进自己的教学方法，做到有的放失，以提高自己的课堂教学效率。 　　二、正确对待学生的错误 　　现代教育学理论认为，学生在语言学习中出现的错误，只要我们正确理解，妥善对待，也是很好的课堂教学资源。作为一名英语教师，应该认真对待，把学生所犯的错误看作学生发展过程中不可避免的错误，以便更加了解学生，从而对症下药，采取相应的教学对策。而不能过于迁怒于学生，进而影响教学态度和师生关系，导致教学气氛紧张。而是应该宽容学生，了解学生在英语学习中出现错误的原因，抓住纠错的最佳时机，彻底地纠正错误。 　　如果学生在课堂学习中出现了一点小小的的失误，自然无须纠正，应当被放过，或者应该正确引导学生自己发现错误并改正。如，小学生常常犯这样的错误，说出这样的句子“This is a apple.”“I pen is red.”从语法角度来说肯定是错误的，但是，对于一个小学孩子来说，能表达出这样的句子，应感到高兴，而且，这样的句子没有影响意思的表达。所以不能轻易打断他们的思维，而是等他们说完后重复几遍。聪明的他们很快就会意识到自己的错误，也会跟着重复“This is an apple.”“ My pen is red.”。 　　如果是学生尚未掌握某个知识点而犯的系统性错误，这类错误会反复出现，能够反映学生的英语水平，影响学生的学习效果，学生自己一般难以发现，这时就需要教师给予帮助。如果错误是由课堂气氛引起的，教师就要从自己的角度反思，不要过多批评学生，挫伤学生学习英语的积极性，应维护学生的自尊心；学生只有在完全放松的状态下，不怕老师批评，同学耻笑，大胆讲出流利自然的英语，才能树立学好英语的信心。 　　同时，教师要帮助学生克服种种心理障碍，鼓励学生大胆地说英语，设法创设一个健康、宽松、活泼的课堂气氛，学生就能充分发挥自己的潜力。 　　三、正确处理学生的错误 　　在明确了对错误应有一种宽容态度的同时，教师对错误也不能听之任之，放任自流，而要采取正确方法处理学生的错误。教师在对学生的错误进行纠正的过程中，多给学生表扬和鼓励，让他们充满自信和奋发的动力。因为鼓励是提高学生兴趣的催化剂，任何学生都有长处，我们要善于捕捉学生的优点，不失时机地给予肯定和赞扬，让学生感受到成功的喜悦，尝到学习的甜头，才能激发他们的学习兴趣。 　　教师在鼓励学生积极大胆说英语的同时，要求他们声音宏亮，发音正确，口齿清楚，对于学生的每一点进步都给予肯定，这样就会给学生以自信心。如课堂上的一句“Good！”或“Excellent！”，一个点头，一个微笑，一颗小红星或一朵意味着进步的小红花，都能对学生的积极性起到推波助澜的作用。对于勤动脑并灵活运用所学知识，大胆展示自己口语能力的同学，我就要求全体学生一起举起大母指大声地赞扬“You are clever.”“Wonderful，wonderful，very very good！”。被表扬的同学会受到很大的鼓舞，学说英语的积极性会大大