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试论在新课改下怎样提高初中数学课堂教学质量 　　【摘要】在新课程改革的今天，由于受传统教学的影响，在初中数学教学中，很多老师不能很好的适应新的教材和新教材的理念以及转化后的教育教学方法。导致老师教的很辛苦，学生也学得更艰难，学生的课堂学习效果欠佳。为了解决上述问题，我认为：教师必须在新课改的条件下创新教育模式，让学生在快乐中学习，培养学生的自学能力和独立思考的能力，从而提高数学课堂教学的有效性。 　　【关键词】试论课改初中数学教学质量 　　在教育逐步由应试教育向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大幅度提高教学质量。从多年的教学中，我体会到提高初中数学课堂教学质量应从以下几方面入手： 　　一、新课程改革后数学课堂教学中存在的问题 　　首先，由于新课改的推行，初中的数学教学大致倾向两个方面：其一，没能转变教育模式，既新教材老教法。这种教法使得教材和教法完全脱节，违背了教育规律。第二，全部使用新课标的教育方式，将老的教育模式完全抛弃。我们是要改革传统的教学模式，改进教学方法，革新教育方式，二不是要否定传统教学时要吸取传统教学中的精华，弃其糟粕，是对以前教学成功经验的推广，需要我们把二者结合起来。 　　其次，新课改实行以来很多老师过分的依赖多媒体，二忽视了传统板书的作用。多媒体是新课改的一大表现，也是我们教学的一大进步，和传统教学相比有很多好处，例如生动形象、图文并茂、容量大等是学生的学习兴趣有了较大程度的提高，然而，在实际教学中也存在许多问题，如老师们制作的课件过于精美，让学生应接不暇，是学生的注意力分散，跟不上老师的节奏，从而影响了教学的效果。 　　再次，没能完全转变教学思维，教师是要时刻学习与时俱进的职业，如果只抱着那些陈旧的知识，就无法适应现代教学的要求，要始终保持着教学的创新和理念的转变，许多老师没有完全领会新课改的精神，没有认真学习新课标的相关理论，只是凭借几次培训的经验或是听了几节课就以为自己真正掌握新课标的精神和教育方法。不管什么课都让学生自学、讨论、探究学习，几乎失去教师主导学习的作用。 　　二、提高初中数学教学有效性的方法 　　1.新的数学教学方法是老师和学生在一种沟通、合作中对知识进行传授和学习，因而要求老师应保持课堂教学的民主、和谐。让学生不再是枯燥孤独的学习者，而是师生之间的相互协作交流来完成学习任务，在课堂上教师和学生要平等交流。在交流中培养学生自主学习、探究学习与合作学习的好习惯，这样才能达到新课标的要求。 　　2.突出学生的主体作用，要以学生为主体来设计合理的教学方式，整个教学过程要体现数学的学科特点和自己的教学实际。如学生的已有知识水平，学生的认知水平，以及学生自主交流的能力等，这样才能为学生自主学习提供两哈珀的展示平台。与我们的产铜教学相比新课程标准强调学生在教育教学中的主体地位，数学教学是师生之间以及生生之间的交流互动和共同提高的过程，教师应当充分利用这种关系来展开教学活动，建立良好的师生关系，以便在课堂上能更好的和学生进行交流互动。在教学中老师只是起主导作用，引导学生去探究，去交流，是学生成为课堂的主人，做真正的探索着和学习者。 　　3.合理使用教学设备。在初中数学教学中合理地利用现有的教学设备，特便是多媒体来进行教学，可以收到良好的教学效果，如声像俱全、图文并茂；能将抽象知识具体化，复杂问题简单化；能加深记忆，增加课堂容量等.对于数学来说，人们都知道，许多同学不喜欢数学就是因为它枯燥呆板，多媒体辅助教学使得数学课堂具有了生机，许多抽象的问题经多媒体演示能非常直观的呈现给学生，我们将多媒体教学和板书的使用合理的结合起来是提高数学教学有效性的方法之一。 　　4.深挖教材，理解教材设置的目的。新教材和人教版的老教材相比，从知识体系和知识的构建上都有很大的不同，因此，我们在设计教学前必须要理解教材设置的意图，围绕新课标的要求进行我们的教学设计，提倡学生的自主性和探究性，决不能喧宾夺主，把自己作为教学的主体，忽视学生为主体，教师为主导的宗旨，要很好的引导学生进行交流与探究，不能放任自由，学生向怎么讨论就怎么讨论，向怎么探究就怎么探究，而是要准确把握教学中的度，收放有度，让学生有计划、有秩序的进行讨论和交流。这样才能使自己的课堂教学更加有效。 　　三、优化教学过程，培养学生学习的兴趣 　　在教学中，常有不少学生在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固，形成教与学两方面的不协调。从不听、不做到听不懂，不会做，形成积重难返的局面，直接影响教学质量的提高。在教学过程中，怎样消除这种局面呢？那就是必须根据教材的内容采用多种教法，激发和培养学生的学习兴趣。例如，在讲“有理数”一章的小结时，同学们以为是复习课，会有所轻视。鉴于此