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试论新时期农村高中德育工作创新举措 　　摘要：新课程改革旨在让学生主动、全面健康发展，注重学生主体意识的培养，保障素质教育的全面完成。作为素质教育的重要组成部分，德育工作在学校的各项教育工作中占据着举足轻重的地位。本文立足新课程改革的时代背景，分析当前形势下农村高中德育工作存在的问题，提出新时期农村高中德育工作的一些创新举措，以期促进农村高中德育工作的有效开展，整体提高农村青少年的思想道德水平。 　　关键词：农村高中；德育工作；存在问题；创新举措 　　中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0273-02 　　近年来由于社会的经济、政治、文化与生活各方面都得到逐步的改善和提高，人们的思想观念、是非标准、生活方式、社会心理环境、人口和家庭结构以及获取信息渠道等都发生了深刻的变化，随着城镇化的加快和农村经济结构调整，迫切需要我们的农村高中改善和加强德育工作实践创新，促进农村青少年的健康发展。 　　一、新时期农村高中德育工作存在的问题及成因分析 　　农村高中由于受到办学条件、教育资源分布不均等客观因素的影响和制约，新时期在开展德育工作的创新举措上还存在一些亟待解决的问题，主要表现在以下几方面。 　　1.学校缺乏对德育工作的高度重视，管理目标不明确。农村高中学校的学生大多来自农村，在应试教育的传统观念和追求高升学率的影响下，无论是学校领导还是教师甚至学生家长一直以来都存在“重智育，轻德育”的问题，理所当然认为学生读书就是为了考大学，导致学校在开展德育工作时没有引起足够的重视，缺乏德育工作理念的创新，德育管理目标不明确。 　　2.学校的德育工作方法简单，德育内容缺乏充实。新时期学校开展德育工作应该要与时俱进，全方位养成教育，并不是一时的机械化的工作。目前在农村高中很多学校开展德育工作的方式方法过于简单，基本上都是采取“以管代教”、“单项灌输”的形式，德育的内容缺乏创新和延伸，普遍存在学生在校内表现很好，到了校外表现就完全不一样的问题，学生的实践和体验注重不够。例如很多农村高中的德育工作就是要求学生守纪律，采取“警察式”的工作管理方式，习惯采用“管、卡、压”等办法，德育内容仅仅是依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，或者一些令行禁止的道德规范，忽视学生主体意识的培养，对于塑造学生的思想政治素养和养成行为规范没有评价机制，学生实践和体验德育效果不理想。 　　3.德育工作只注重对学生的教育，忽视了师德的培养和德育队伍的建设。当前学校的德育工作开展不仅仅是要针对学生的教育和管理，还应该注重对学校教师师德的培养和育德能力的提高。学校的德育工作主要是针对学生，但是德育工作开展的主导是教师，教师德育的水平直接影响德育工作开展的进程和德育工作的效果。目前在农村高中学校，德育工作基本上是对学生的思想政治教育，而对于师德的养成和育德能力的评价却很少提及，导致学生的德育水平没有得到提高。 　　二、新时期农村高中德育工作的创新举措 　　针对以上农村高中德育工作突显的问题，在新形势下，作为管理者要勇于大胆创新，改变传统观念，加强德育工作实践创新，提高青少年思想道德素质。笔者结合自身的管理实践，提出以下创新举措，以期共同探讨。 　　1.创新德育工作理念，注重德育工作实效。德育工作管理者首先要改变传统的育人观念，深入贯彻党的十七大以及《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，在新课程改革的指导下，坚持以人为本，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，农村高中德育工作的着力点应该放在学生主体这一层面上，要全面育人，特别是在促进学生个性特长方面的全面发展和健全的人格培养应该高于对智育的要求，这是目前社会经济发展对人才创新能力要求的集中体现。要针对问题，注重实效，加大德育工作管理力度，积极开展有实际意义的德育主题活动。 　　2.建立健全学校德育工作管理机制，从制度上突出“德育为首”的工作理念。新时期农村高中开展德育工作，应该创新机制，健全组织机构，完善德育管理制度，从制度上体现出学校“德育为首”的教育新理念。学校根据实际情况建立校、处、班三级管理网络，明确管理职责，使学校德育工作从组织系统方面做到上下、左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，保证学校德育工作落到实处和有效开展。例如，成立德育工作领导小组，由副校长、团支部书记、德育干部共同主抓德育工作管理；制定学校、德育工作者工作职责和考核细则，从校领导到班主任甚至学科教师，都成为德育工作者，做到学校人人都育德，处处皆德育的良好德育氛围；不断完善和发展《中学生守则》、《