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语文课堂教学中的导课艺术 　　摘 要：好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生思维的方向，促使学生去注意对知识的探求，激起学生对新知识的渴求，顺利完成课堂教学目标。 　　关键词：语文教学； 导课艺术； 良好效果 　　中图分类号：G623．5文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-090-001 　　一篇文章须有引入注目的开头，一出戏剧要有紧锣密鼓的开首，一堂课也应有妙言隽语的开场。好的开场，如磁铁，把学生的注意力吸引；似开胃酒，将学生的求知欲诱发。 　　心理学有关研究表明：开头和结尾，无论好的还是坏的，都能影响整体效果的70％。好的导课应该注意针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣，做到态度语言和蔼可亲，所讲内容贴近学生生活实际，是学生喜闻乐见的日常事理，学生听起来一定能如入胜地而留连忘返。那么，怎样用艺术性的导课“粘”住学生?在具体的课堂教学中，笔者实践了以下几种方式： 　　一、赞扬式 　　人们一般都有爱听赞扬性语言的心理，教师在讲课前说几句赞扬性的话，可尽快缩短与学生的感情距离。运用这种开场技巧，使我得益不浅。有一次，我到一完小给五年级同学讲课，由于与学生第一次见面，我设计了这样的开场白：“我一来到我们小学，就听说最优秀的班级是我们五(2)班，最聪明、最活跃的学生是我们五(2)班的同学，我相信在这堂课中，同学们一定能够表现出我们学校的精神风貌，与老师合作完成教学任务。”深情的赞美，一下子抓住了学生的心。 　　二、幽默诙谐式 　　幽默是智慧的表现，幽默感是一个民族文化水准的标志。有经验的教师往往能用一两句幽默风趣的语言，讲得学生忍俊不禁，哑然失笑。有一次，我讲评作文，一些同学在作文中忽视了标点符号的运用，有些甚至通篇没有标点，我便这样说：“现在咱们班里‘风气’不正，许多同学学‘坏’了，变成了小‘贪污犯’，把标点符号全都吞到肚子里了!如果下次发现类似情况，统统揪出来示众!”全班同学哄堂大笑，那些粗心大意、习惯于丢标点的同学则是羞愧难当。在笑声中他们加深了印象，打那以后，此类错误，在作文中明显减少。 　　三、新闻式 　　新闻式开场白，即一开讲就发布一条引入注目的新闻，以引起全体学生的注意。如讲《郑和远航》一课，我是这样导入的：“我曾看过这样一则新闻：古代有一艘大船长148米，宽60米，有十层多楼房那么高。船上有9根桅杆和12面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上有一个人率领两百多艘船只，两万七千八百多人出海航行一年多，历经凶险，终成民族英雄。这个故事你听说过吗？今天，我们学习《郑和远航》这篇课文，介绍的就是这样的一个民族英雄――郑和的英雄事迹。” 　　四、故事式 　　学生喜欢听故事，生动有趣的故事可以吸引他们的注意力，激起学生的求知欲。一位教师讲《嫦娥奔月》这篇知识短文时，开篇先讲了一个小故事：相传远古时候天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。一个叫后羿的英雄，一气射下九个多余的太阳。后羿立下盖世神功，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的逄蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起。一天后羿到昆仑山访友求道，巧遇王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说服下此药，能即刻升天成仙。然而后羿舍不得撇下妻子，只好把不死药交给嫦娥珍藏。不料被逄蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，逄蒙假装生病，留了下来。待后羿走后不久，逄蒙手持宝剑威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，当机立断拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去，便飞落到离人间最近的月亮上，成了仙。这一下子使学生急于要知道后面要发生的事情，从而激发了他们学习知识课文的积极性。 　　五、猜谜式 　　谜语最能启发学生的积极思维，用谜语导入，集教师的提示引趣与学生的思考判断于一体，从而创造出一个教学相融、轻松活泼的课堂气氛。如在介绍科普小常识《蜘蛛结网》一文时，可把文中的谜语提前讲：同学们，讲课之前，先让大家猜一谜语：“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”谜语一出，如石子投入平静的水中，激起思维的涟漪。待学生找出答案后，再顺势导入新课：“蜘蛛是怎样捉飞来将的呢?恐怕很少有人知道。下面就通过学习这篇科普小常识来了解一下。”这样，就使一篇枯燥的说明文变得生动有趣了。 　　六、提问式 　　教师一上讲台便向学生提出一个问题，请学生思考回答，这样可以引起学生的注意，使他们一边迅速思考，一边留神听。这样，不仅有利于集中学生的思想，而且有利于组织教学。如我在讲《金蝉脱壳》一课时，首先提出一个问题让学生思考回答：你在夏天捉过知