高三生物复习教案专题复习 人和高等动物生命活动的调节教学案.docVIP

专题复习 人和高等动物生命活动的调节教学案 江苏省锡山高级中学 石燕 一、课题引入 当人体处于兴奋、激动和紧张时，体内的甲状腺激素的含量就会增加，从而引出课题。 过渡： 二轮复习应该在一轮复习的基础上对知识进行回顾和反思；通过解题和做题进行查漏和补缺、修正和完善；并在这个基础上，尽可能对知识进一步的加深和拓展。 二、知识回顾 目的：让学生回忆该部分内容的知识主线，建立起知识结构的框架。 由学生自己总结归纳，教师板书： 非条件反射 基本方式——反射 神经调节 条件反射 神经纤维上——双向 兴奋的传导—— 神经元之间——单向 调节物质——H＋、CO2、激素等 体液调节 调节方式——体液的传送 三、热身练习 目的：进行自我检测，发现问题和解决问题 1．促甲状腺激素释放激素和促性腺激素的产生部位分别是 A．前者是下丘脑，后者是垂体 B．前者是垂体，后者是性腺 C．两者都是下丘脑 D．两者都是垂体 答案：A（点拨：若将“产生部位”改成“作用部位”则应选B） 2．（多选题）多种激素共同调节人体生理活动。对于同一生理效应 A．胰岛素与胰高血糖素两者间表现为拮抗作用 B．胰高血糖素与肾上腺素两者间表现为拮抗作用 C．甲状腺激素与肾上腺素两者间表现为协同作用 D．甲状腺激素与生长激素两者间表现为协同作用 答案：ACD 3．条件反射与非条件反射相比，不同的是 ①先天性的 ②经过学习形成的 ③会消退 ④固定不变的 ⑤脊髓参与调节 ⑥大脑参与调节 A．①③⑥ B．②④⑥ C．②③⑤ D．②③⑥ 答案：D 4．下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的 位置是 A．a和b处 B．a、b和c处 C．b、c、d和e处 D．a、b、c、d和e处 答案：C（学生此时若不理解，可在后面讲完突触的结构后再点拨。） 5．（多选题）与神经调节相比，体液调节的特点是 A．调节准确、快速 B．通过体液运送调节物 C．调节物都是由内分泌腺产生的 D．调节作用范围广泛 答案：BD（点拨：体液调节中调节物应包括：H＋、CO2、激素等，H＋和CO2不是由内分泌腺产生的，所以选项C错误，另外教师还可以进一步引伸，若选项C改成“激素都是由内分泌腺产生的”让学生辨析是否正确，还是错误因为有些激素并不是由内分泌腺产生的。由该题又可引出下面拓展练习的第1题。） 四、拓展练习 目的：查漏和补缺、修正和完善、加深和拓展 1．（多选题）下列化学物质中，能够参与体液调节的有 A．二氧化碳 B．氢离子 C．胰岛A细胞的分泌物 D．胰岛B细胞的分泌物 设计意图：完善体液调节中调节物质的范围。调节物质包括：H＋、CO2、激素等，教材主要讲了激素的调节，学生会忽视或遗漏H＋、CO2。另外还可以进一步补充过敏反应中的组织胺，它也属于体液调节中的调节物质。课后有一学生又问了抗体是否是调节物，这样真正做到了引发学生的思考，将知识进行了加深和拓展，并将课堂教学延伸到了课外。 答案：ABCD 2．右图是一种动物细胞在进行某项生命活动时几种生物膜面 积的变化图。请据图分析，在此变化过程中最可能合成的是 A．甲状腺激素 B．生长激素 C．孕激素 D．雄激素 设计意图：将知识有机地整合在一起。生长激素属于分泌蛋白， 与生物膜系统联系起来，分泌蛋白是由内质网上的核糖体合成。 答案：B 知识延伸：总结归纳各种激素的分泌部位及化学本质。 分泌部位 激素名称 化学本质 下丘脑 促激素释放激素 多肽 抗利尿激素 垂体 促激素 蛋白质 生长激素 催乳素 胰岛 胰高血糖素 胰岛素 甲状腺 甲状腺激素 氨基酸衍生物 肾上腺 肾上腺素 醛固酮 固醇类 睾丸 雄激素 卵巢 雌激素 孕激素 3．手不小心摸到滚烫的开水壶，缩手反射的发生与疼痛的时间是 A．先感到疼痛，后缩手反射 B．感到疼痛并同时缩手 C．先缩手反射，后感觉疼痛