中学七年级数学 5.4 利用轴对称进行设计教案 （新版）北师大版.docVIP

5.4利用轴对称进行设计教案 教学目标 1．经历利用轴对称进行图案设计的过程，进一步理解轴对称及其性质，积累数学活动经验，发展空间观念. 2．体会轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值. 教学重点与难点 重点：掌握有关轴对称图形画图的操作技能，并能利用图形之间的轴对称关系来设计轴对称图形. 难点：掌握有关画图的技能及设计轴对称图形。 教法与学法指导 在前面的学习当中，学生通过大量的观察分析、总结归纳和动手操作，不但对轴对称的基本知识有了充分的理解，而且体验到了轴对称的美与和谐，感受到了轴对称与生活的广泛联系和丰富的文化价值。 课前准备：多媒体课件． 教学过程： 一、情境创设，引入课堂 师： 前面学习了轴对称图形的定义以及轴对称的相关的性质，共同回顾： 1、如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相 ，那么这个图形叫做 ，这条直线叫做 。 2、轴对称的重要性质有：对应点所连的线段被对称轴 ；对应线段 ，对应角 。 学生回答. 教师演示： 请同学们观察、欣赏，说出这些标志的含义，判断它们是否是轴对称图形它们是怎样设计的？ 设计意图：让学生经历观察，感知生活中无处不在的轴对称现象，感受轴对称的美与和谐，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。 二、动手操作，自主探究 活动内容： （一）、课件播放视频“学剪纸”。 （二）、学生利用课前准备的彩纸、小刀动手制作“E”字形花边图案。 （三）、学生利用彩纸、剪刀动手折叠、剪裁，并在操作过程中体会轴对称的特点。 设计意图：通过一段简单的剪纸视频，让学生学会简单的剪纸操作，为后面的操作活动做好准备；活动（二）和活动（三）意在让学生在动手操作的过程中感知轴对称的特点，进一步体验数学来源于生活，应用于生活，与生活的紧密联系；同时感受我国民间剪纸艺术的博大精深和独特魅力。 活动内容： （一）、如果将正方形纸按上面方式对折3次（如图所示），然后沿圆弧剪开，去掉较小部分，展开后结果又会怎样？你能画出展开后的图形吗？ （二）、温故知新：复习轴对称的性质 （三）、自主探究：学生根据轴对称的性质探索作已知点关于某条直线的对称点的方法，教师引导学生总结作图方法。 （四）、学生根据上述方法，作出活动（一）中的展开后的图形。 设计意图：活动（一）是上面问题的延续和拓展，学生在完成环节二的各操作活动后已经积累了一定的实践经验，此时提出是否能通过作图解决问题，符合学生的认知发展规律，设计时要求学生通过作图感知展开后的图形，意在让学生进一步理解轴对称的性质，同时完成从实践到理论的过渡。活动（二）和活动（三）通过对轴对称性质的复习，巩固学生对轴对称的理解，同时引导学生去探究作已知点关于某条直线的对称点的方法，从而为作已知图形的轴对称图形作良好的铺垫。 三、动手动脑，创新设计 活动内容： （一）、展示生活中学生熟知的轴对称图案，指出它们的对称轴，并阐述图案所代表的意义。 （二）能力挑战：画出图中三角形关于给定直线的轴对称图形。 （三）动手动脑，创新设计 （1）给定图形：两个圆两条线段两个三角形，展开联想，设计一幅轴对称的图案，并阐述图案所表达的含义。 （2）自己设计一个轴对称图案，并说明你的设计意图。 设计意图：通过展示生活中一些具有特定意义的图案，使学生体会简单的轴对称图案便能代表特殊的含义，感受轴对称在现实生活中的广泛应用和价值，并为学生利用轴对称进行图案设计做好铺垫。能力挑战一环对学生提出了更高的要求，考察了学生的应变能力，进而培养学生全面考虑问题的能力和勇于探索的精神。教师要引导学生注意当点在对称轴上或对称轴同侧异侧时，其对应点的情况。同时教导学生凡事都要有理有据，不能凭空想象。 四、课堂小结，反思提高 1．通过本节课的学习，你有哪些收获？ （学生自由回答） 2．本节课的学习值得思考的还有是什么？ （学生自由回答） 设计意图: 一方面让学生整理回顾本节课的知识，另一方面又希望学生以本节课为起点，树立理想，继续学习。 五、课堂检测，达标反馈 一、选择题： 1、国旗是一个国家的象征，观察下面的国旗，是轴对称图形的是（ ） A 加拿大、哥斯达黎加、乌拉圭 B 加拿大、瑞典、澳大利亚 C 加拿大、瑞典、瑞士 D 乌拉圭、瑞典、瑞士 2、将一张矩形纸对折，然后用笔尖在上面扎出B，再把它铺平，你可见到的是( ) A　　 B　　　 C 　 D 3、如图（1）所示是一只停泊在平静水面上的小船，它在水面上的倒影图是(