高二第三册语文复习三 人教版.docVIP

高二第三册语文复习（三） 教学目标 1．初步掌握阅读抒情散文的方法。 2．掌握阅读写景状物散文的一般方法。 教学时数 1 课时 教学步骤 一、阅读能力培养释要。 本单元是抒情散文单元。 鉴赏抒情散文，要深入领会作者的思想感情。为达此目的，就要学会由“感”入“悟”。作者在散文中表达思想感情，通常不是直露无遗的，而是通过一系列写景、状物、叙事来完成的。刘勰《文心雕龙》说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉……物色相如，人谁获安？……情以物迁，辞以情发。”心灵有感于事物，叙事状物以表心意，这是散文创作的一般原理。阅读的原理则是“披文以入情”，即通过解读语言文字来感知作品中呈现的物象，进而感受作者的思想感情，也就是由“感”入“悟”。“感”是“悟”的基础，“悟”是“感”的升华或沉淀的结果；“感”得充分，才能“悟”得深透。 当然， 由于鉴赏者个体千差万别，每个人对同一篇散文的“感悟”可能不同，而且允许不同。各有所“感”，各有所“悟”，才是“创新”，才是真正的鉴赏。 鉴赏抒情散文，要重视艺术手法。艺术手法的赏析，要因文而异。《我的空中楼阁》从各个不同角度精心描绘作者自己心爱的小屋，与《故都的秋》随意点染几处特色景物的写法不一样；同是写心理景象，《灯》以联想为主，与《假如给我三天光明》以想象为主，尽写虚幻之景、虚无之事又不一样。在教学中要就艺术手法最有特色的一两个方面重点赏析，避免平均使用力量。 鉴赏抒情散文，品味语言是基础。不论是体会思想感情，还是赏析艺术手法，都要与品味语言始终相随。脱离语言的架空分析、发挥，是违背散文鉴赏教学规律的。 诵读，是抒情散文教学的一个重要环节。诗歌单元养成的诵读习惯在本单元要加以巩固和发展。现当代散文不像古诗文那样要求大量背诵，但也要按要求适当地背诵。如果学生喜欢哪篇课文，可鼓励背诵全文。朗读是背诵的基础，要在朗读中体会思想感情，体会艺术手法和语言运用之妙。 单元后附有余树森《散文的艺术魅力》一文。该文不仅讲述了散文的主要特点，而且也提示了鉴赏散文的方法，供学生自读，让学生在课堂和课外读过一些散文之后，再从理性认识上提高一步。 另外，在《语文读本》第三册中，选有大量的抒情散文，其中以当代（尤其是新时期）的散文为主。这些散文风格多样，充满新鲜气息。有些可与课内的散文对比来读，如老舍的《想北平》可与《故都的秋》对比读。巴金的《爱尔克的灯光》可与《灯》对比读。海伦·凯勒的《假如给我三天光明》主体部分在课内，首尾部分在课外，更有必要结合起来读。 本单元教学用六课时。 二、基础知识聚焦 （一）文学常识 1．郁达夫（1896—1945） 现代作家，浙江富阳县人。1922年与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，1930年参加中国左翼作家联盟。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。 2．巴金 1904年生，现代著名作家。原名李尧棠，四川成都人。1928年写成他的第一部长篇小说《灭亡》。其他长篇小说有《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》；《激流三部曲》：《家》《春》《秋》；中篇小说《寒夜》《憩园》等。1982年，曾获“国际但丁文学奖”。 3．海伦·凯勒（1880—1968） 美国著名女作家，自幼因病致残，成为盲、聋、哑人。麦西夫人克服巨大困难教她学文化。海伦·凯勒写了十几本与自己的亲身经历相关的书。1964年获总统自由勋章，事迹两次被拍成电影。 （二）文学体裁常识 文学体裁是指文学作品的类别，分为散文、小说、戏剧、诗歌四大类。 1．散文 这里说的散文足指同小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。古文体的散文附在其后。 按表达方式的不同，散文分三种：以写人叙事为主，兼有抒情成分的叙事散文，如《闻一多先生的说和做》；以抒发作者感情为主的抒情散文，如《春》；以议论说理为主的议论散文，如《菱角》。 古代文体一般分为韵文（包括诗、词、曲、赋四种形式）、散文（除韵文之外的一切文体）。 古代散文种类可大致划分如下： a．论说文 说 《师说》《问说》 原 《原毁》《原君》 奏议、疏 《论积贮疏》 表 《出师表》 寓言 《黔之驴》 书信 《答李翊书》 论 《六国论》《过秦沦》 辩 《讳辩》（韩愈） 赠序 《送东阳马生序》 b．应用文 铭 《柳子厚墓志铭》《陋室铭》 序 《〈指南录〉后序》 祭文 《祭妹文》 c．杂记文