《山谷中的谜底》教学设计.doc

《山谷中的谜底》教学设计 一、教学目标： 知识与能力： 1、有感情地朗读课文，正确理解、运用生字词。 2、感受雪松的本领，感悟面对压力既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。 过程与方法： 1、通过小组辩论等形式理解雪松的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。 2、?联系上下文和生活实际理解：“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”课件，体会四个“反复”。 C、讨论：你从中感悟到什么？ 4、是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山谷中的一道奇异的景观。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家—— 5、此时，你怎么看文中的雪松？ 6、面对这一谜底的揭开，你想到了什么？（让学生围绕雪松、各种杂树、旅行者谈自己的启发。） [这里摈弃了整齐划一、寻找统一答案的“告知”教学，而是充分利用学生已有的生活积累去自主阅读，通过朗读、讨论、交流，发表自己的见解，在谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。教学中，教着努力让学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。] （五）深究课文，学习第4—6自然段。 1、两位旅行者也想到了很多，闭上眼，让我们细细聆听！（师配乐范读第4、5自然段） 2、听了这两位旅行者的启发，你想对他们说些什么？ 3、让我们也像旅行者一样去发现问题，自己去解决问题。再读课文第4、5自然段，四人一小组抓住重要的词句谈谈你的感受。 （1）小组讨论。 （2）第一次交流。 （3）相机出示： “对于外界的压力，……以求反弹的机会。” “弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。” 自由朗读这两句话。 你可以通过一个故事，一句名言俗语，或者一个成语来谈谈对这两句话的理解吗？ 小组第二次讨论，集体交流。 古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少！通过刚才的讨论，我们都明白了： （根据学生的交流，随机引说） 麦苗面对严冬停止生长不是_________，而是__________。 狗熊躲进树洞不是_________，而是_________________。 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_________，而是_________。 中国工农红军进行二万五千里长征不是_________，而是_________。 体育课跳远，先把腿弯曲一下，不是_________，而是_________。 平日里同学们的谦让不是_________，而是_________。 …… 齐读这两句话。 (六)总结课文，拓展练习。 1、的确，大自然中，无论是什么动物、植物，无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争；但是，如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲、忍让能更好地保存自己，积蓄力量，等待机会，以求更好地发展。记住：进一步，寸步难行；退一步，海阔天空！ 2、推荐阅读：《十万个为什么》、《自然现象之谜》。 3、兴趣作业：观察一个奇特的自然现象，并找出原因，说说得到什么启示，并把它写下来。