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初一年级数学学科
《全等三角形》单元
大单元整体学习
班级:
小组:
姓名:
学科主任: 年级主任:
图形与几何:全等三角形
单元概述
【单元内容】
全等三角形是三角形一章的延续,从对一个三角形的探究扩展到两个三角形关系 的探究.全等三角形是最简单、最基本的全等形,在现实生活中有着广泛的应用.全等 形及全等三角形为探究角相等、线段相等提供了一种新的方法,全等三角形的概念、 性质与判定是本单元的核心内容,是研究轴对称、等腰三角形、平行四边形和圆等几
何图形的基础.
【课标要求】
1.理解全等三角形的概念,能识别全等三角形中的对应边、对应角.
2.掌握基本事实:两边及其夹角分别相等的两个三角形全等;两角及其夹边分别相等
的两个三角形全等;三边分别相等的两个三角形全等.
3.证明定理:两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等.
4.尺规作图: (1)能用尺规完成基本作图:作一个角等于已知角;
(2)会利用基本作图作三角形:已知三边、两边及其夹角、两角及其夹边作三角形,
【单元目标】
1.研读文本,结合生活实例说出对全等形与全等三角形的理解,探究全等三角形的性
质进行边与角的转化.
2.通过画图、叠合、实验、观察等活动,分析三角形全等所需元素,探索三角形全等
的四种判定方法并初步运用,说出判定两个三角形全等的思路;
3.设计复原风筝方案,用尺规作三角形,并说出理论依据,探究全等三角形的应用价
值;
4.围绕全等三角形的概念、性质、判定进行重构过关,灵活应用全等三角形模型、转
化思想解决综合问题.
【评价预设】
学习阶段
评价标准
自我评价
整体感知
能说出全等形的概念、特征及全等三角形元素之间的对应 关系,能运用全等三角形的性质解决边角问题.
探究建构
探究全等三角形的判定,并能选择合适的判定方法解决三 角形边角问题,解决生活中的简单问题.
应用迁移
借助尺规作图,设计符合条件的三角形风筝骨架,并说出 理论依据;设计距离测量方案,总结全等三角形在生活中 的应用 .
重构拓展
结合图形及问题,梳理全等三角形核心内容及内在联系,
灵活应用全等三角形模型、转化思想解决综合问题
【学习导航】
通过整体感知观察分析实例认识全等形,猜测全等三角形元素之间的关系,根据 叠合得出对应关系及全等三角形的性质,为后续学习奠定基础;探究建构阶段将重点 探究本单元的核心问题——三角形全等的判定方法,并能应用三角形全等的性质与判 定解决边角问题;应用迁移阶段,运用全等三角形的性质与判定分析并解决实际问题; 通过重构拓展阶段复盘学习过程,梳理全等三角形核心内容及内在联系,灵活应用全
等三角形模型解决综合问题.
【学时建议】
学习过程
学习任务
学时
整体感知
揭秘全等三角形的对应关系
1
探究建构
探索三角形全等的判定方法
3
应用迁移
设计符合条件的三角形风筝骨架
2
重构拓展
利用三角形全等解决综合问题
1
【本单元学习目标追求】
请结合对本单元的单元概述与单元内容的学习,制定自己学习本单元的目标追求.
一、我的学习目标
二、我的目标达成情况
—1—
整体感知
全等三角形
【学习目标】
1.结合实例抽象出全等形,说出全等形与全等三角形的概念与特征,能辨别两个图形 是否为全等形;
2.借助三角形纸片识别全等三角形中的对应边与对应角,探究全等三角形的性质进行 边和角的转化;
3.通过图形变换分析全等三角形模型中的对应关系,运用全等三角形的性质解决边角 问题.
【学习任务】
揭秘全等三角形的对应关系
学习活动1 认识全等形
亲爱的同学们,观察校服上的校徽,每个教室张贴的国旗,剪纸课上剪的窗花、 做的风筝等等,它们有什么特点?结合图片思考,完成下面的问题.
【问题探究】
①国旗
③ 剪 纸
②校徽
④风筝
1.分别观察四组图片,看看它们有什么特点?如果将每组中的两张图片用适当的方式 叠合在一起它们能够完全重合吗?
2.请列举生活中其它能够完全重合的两个平面图形的例子.
3.每组图中两个图形的形状和大小分别有怎样的关系?
4.根据全等形的概念,尝试做出一对全等的三角形并说出全等三角形的概念.
—2—
【归纳生成】
用自己的话描述全等形的概念及特征.
【学习评测】
下面这组图形中哪些图形是全等形?
②
②
⑥
④ ⑤
⑧
探究全等三角形的性质
⑦
学习活动2
③
我们在研究图形时主要研究图形的边和角,如果
两个三角形全等,它们的边和角有怎样的关系呢?结
合下面的问题进行思考.
【问题探究】
1.将手中的两个三角形进行叠合,说出两个三角形中的对应点、对应
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