《散步》教学实录.docx

?《散步》教学实录江苏省如东县实验中学　李　凤????（学生进阶梯教室时，大屏幕显示：散步　莫怀戚　执教者：南通市如东实验中学　李凤。）　　（萨克斯曲《春风》的旋律在教室轻扬。）　　师：上课！　　生：起立！　　师：同学们好！　　生：老师好！（互行鞠躬礼）　　师：请坐下！　　师：刚才，有同学问我，为什么要选择上散文《散步》。现在，我告诉大家。人到中年我对两句古语特别有感慨。（大屏幕出示：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”）同学们理解这两句话的含义吗？　　（有学生摇头，有学生说不太懂。）　　师：不太懂，表示有些懂。懂什么，不妨说说。　　生：我知道“树欲静而风不止”，说的是树想静下来不动，可是风儿可劲地吹着，不让树停止摇晃。　　师：说得很好！后面一句呢？　　生：不敢说。　　师：别担心，你怎么想的就怎么说。　　生：你想培养但是又不亲自接待。　　生：（举手）子，指儿子，孩子。养，应该理解为赡养。　　师：你真棒！现在明白了吗？　　生：明白了。后一句是说，子女想要赡养父母的时候，父母却等不到这一天了。　　师：真聪明！　　师：节假日回到老家，看到爸爸妈妈一天天老了，又听说邻居大伯大婶忽然间就不在了，心里不由得酸楚，于是我和我爱人近年来总是互相提醒：要及时尽孝，尽量多抽时间陪伴父母。　　今年“五一”，我爱人策划了“亲情一日游”活动，邀请在南通的兄弟姐妹及他们的子女一行十六人陪同双方父母在南通狼山、江滨公园玩了一整天。今年“五一”，同学们怎么过的？　　生：我哪里也没去，在家做作业。　　师：你辛苦了！　　生：我和妈妈去姨妈家玩了。　　生：今年“五一”是我太太80岁生日，我们一大家子给她祝寿了。　　师：我想和你握握手！（师生握手）巧的是“五一”这天，是我爸爸65岁生日，今年我公公也是80岁。（大屏幕出示全家福）　　请允许我向大家介绍我们一家子。海拔最高的是我读人大二年级的儿子，他右边的就是我80岁的公公，前面这位是我祖籍四川的婆婆，这位大家一定看出来是谁了吧？（生：是你！）对！另一位就是我先生了。这张合影是去年“五一”在我们如东海滨散步时留下的。　　师：同学们想想，散步时心情如何？　　生：轻松，愉快。　　师：和家人一起散步呢？　　生：更是自由、温馨、幸福……　　师：让我们带着幸福上路，阅读《散步》。　　（大屏幕出示：第一步——幸福阅读。）　　师：课前读过文章了吗？　　生：读过了。　　师：那好，我想请两位同学范读一下课文，向大家展示一下我们新海实验中学初二19班同学的朗读风采。谁来？　　（同学举手。）　　师：请这位女生读1~4节，这位男生读5~8节。　　（生范读课文。）　　师：两位同学读的水平都很高，字正腔圆，轻重缓急拿捏得较准，女生很有幸福感，深情，富有感染力；男生含蓄些，但挺有责任感。如果放松些，幸福感就出来了。要不，我试试？　　生：好！　　（师范读最后一节。生热烈鼓掌。）　　师：谢谢同学们的表扬、鼓励，让我感受到更多的幸福。　　师：莫怀戚为何要带母亲出来散步？　　生：“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”“我”带母亲散步，想锻炼母亲的身体。　　生：“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”“我”希望母亲健康长寿。　　师：你们真会读书，找到了课文里相关的句子，并且加上了自己的解读。还有一个背景，同学们或许不知道：文章写于1985年。这年清明前，莫怀戚的父亲刚去世。照料了父亲多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。于是就有了初春暖阳下，南方田野上，一家四口、祖孙三代的散步。《散步》，写的是一件寻常事，没有游名胜古迹，没有吃豪华大餐，却能拨动我们的心弦。请同学们自由品读，找出其中的妙词佳句，以及表达有情趣、有深意的段落，先自己品读，再一起分享。　　（大屏幕展示：第二步——自由品读　妙词　佳句　情趣　意蕴。）　　（生读，师巡视。）　　师：可以开始交流了吗？　　生：可以。　　生：我觉得第三节“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”这里“太迟，太迟了”用了反复修辞，与“总算”照应，表达了“我”盼望冬天快点过去，春天早些到来的急切心情，说明“我”很担心母亲的健康。　　生：“挺”“熬”“酷”三个词很有表现力，母亲身体状况的糟糕、冬日的严寒、儿子为母亲的担忧跃然纸上。　　师：讲得很到位。　　生：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了”很有意思，小家伙瞬间的发现和归纳，表明他的聪明机灵；“我们都笑了”，是对孩子的褒奖，表现出亲情的温馨。　　生：