《牛顿第三定律》(课例).doc

《》课例力传感器气球溜冰鞋拔河视频课件背景和教学任务简介：　　本章中学生已经学习了力及牛顿第二定律，为了实现课改的课程理念，达成“三维目标”，课前准备工作非常重要，如让学生利用午休时间举行拔河比赛，并制作成视频文件。牛定律应用事例在实际生活中很多，需要提炼和整合。教学目标1.知识目标　　　　1） 进一步明确力是物体之间的相互作用；　　　　2） 理解牛顿第三定律，能用它来分析一些简单的物理现象；　　　　3） 能够把相互作用力与平衡力区别开来。2.能力目标　　通过学生参与演示实验，培养学生创造情景、观察问题、分析归纳、解决问题的能力。　　3.情感价值观　　通过拔河比赛培养学生的团结合作精神。教学重点和难点　　1.一对相互作用力的特征及与平衡力的区别；　　2.牛顿第三定律的实际应用。 教学设计思路和教学流程：牛顿第三定律是高中一年级物理中的内容，本节课通过实验研究、学生活动、讨论分析的方法，是使学生理解一对相互作用力及牛顿第三定律，并能用牛顿第三定律来解释一些现象。本节课教学设计流程如下：　　 上好《牛顿第三定律》之后，心情舒畅许多，轻松许多，同时又觉得有些遗憾，有些是自己认为的亮点，有些是缺憾，在此与大家分享。本节课，自己比较得意之处是在准备时期寻找了很多与实际生活息息相关的素材，而且后来应用在教学之中。例如：1）让学生带来旱冰鞋，课前做“热身运动”，很快引发学生的好奇心，引起学生注意；2）学生每四人一组，使用一对弹簧秤，探究一对相互作用力之间的关系，学生得到感性认识，并能够自己归纳出：大小相等、方向相反、作用在一条直线上；3）紧接小组实验之后，我应用数字化实验设备，实时追踪传感器，并将感知的力的大小与方向在大屏幕上显示，学生一目了然；4）让学生利用午休时间举行拔河比赛，并制作成视频文件，在课堂上放映，并请亲身参与的同学发言谈感受；5）买来一袋气球，每个同学一只，要求同学们吹气球并一起放手，气球在空中发出吱吱的声音并打转前进，学生的情绪又得到提升，注意力很快有集中到这里，接着抓住现象进行分析，到底气球的驱动力来自于哪里；6）自己制作了一个纸蜻蜓，和学生一起观察叶片情况，并演示纸蜻蜓飞起，以此为例来研究直升飞机飞上空中动力来源；7）寻找了一些比较有趣的现象并配上插图进行研究：马拉车、鱿鱼、火箭升空等。但是，上好之后，又出现了一些课前并未想到的问题：1）在学生分小组下发弹簧秤进行实验探究的过程中，学生已经提出大小相等，方向相反，我应该还要让他们亲眼看到两个力作用在一条直线上，而这一细节被忽略，觉得遗憾。2）在吹气球的时候，学生觉得很高兴，也看到这么多气球一起飞向空中的景象，应该会有很多想法，而我却因为要抓紧时间而直接开始进行后面的讲述，现在想来觉得，如果能让他们有足够的思考和精彩的讨论，那么时间又算得了什么呢？另外，我还可以画一张“气球喷出气体，体积慢慢变小，向前飞行”的画面显示出来，在屏幕上进行研究，学生理解起来就会更快更容易一些；3）演示的纸蜻蜓是我自己做的，在课堂上也起到好的效果，但是，现在思考，觉得如果能课前布置学生回家做，比比谁的纸蜻蜓飞的高，其中的物理原因，他们定能自己发现，这样也就给了他们多一些动手的机会和实际思考。4）关于鱿鱼吸水再喷水前进的例子，学生心中大多数是不清楚这种情况的。因此，出现了启发之后，学生还是想不上去的情况，只好我自己慢慢的提出来。觉得如果再次讲这个例子的话，可以再带来一个橡皮管和水槽，现场进行演示，让学生能够得到直接的感知。　　讲完这样一节公开课后真是感慨万千，看到自己精心准备的内容能够精彩呈现在大家面前，心里觉得很安慰，而发现新问题后，觉得自己又有了新的目标：有新的问题在等待我的思考解决，让自己的课一步步趋于完美。教学课例思路评析　本课例执教的学校是市中学。上课班级为普通班，执教的内容是课改新教材第四章《》中的第节《牛顿第三定律》属于基础性课程。如何挖掘生活中学生熟悉的事件加以整合，是本课教学的关键。教学方法中如何体现观察法、实验法、讨论法、讲授法的交叉运用，是实现三维教学目标的有效手段。《中学物理课程标准（试行稿）》中指出：“物理实验是物理学的基础，也是物理教学的重要内容。演示实验能展现物理过程，示范实验技能，体现物理思想；学生实验则是学生自主探究、获取与应用知识、提高科学素养和科学能力的重要途径。除了充分利用已有的实验资源完成规定的实验任务外，还应该积极开发新的课内实验项目和课外小实验、小制作。在实验教学中既要提倡运用现代信息技术，又要重视和发展传统的、简易的实验手段和方法。” 全课的教学思路以实验教学为主线展开，恰当地穿珠引玉是要下功夫去理顺脉络，本课的亮点也就在此。在教学的设计和实施过程中，逐步设置了以下衔接点：1. 情景引入。由一个穿旱冰鞋的同学推一个穿一般运动鞋的同学，再由两个