《错过》教学案.doc

刘心武《错过》 教学案 教学内容 ??? 教材180页到182页的课文及“探究·练习”等内容。 教学目标 知识与能力 ??? 学习本文运用多种论证方法证明自己观点的写法，了解杂文的特点，领会文中富含哲理的语句含义，提高自己从生命的长河中，获取丰富的人生体验的能力。 过程与方法 ??? 这是一篇富有人生哲理的杂文。学习中，要结合议论文的有关知识，引导学生把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法；另外，要启发学生联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识与态度。在学习方法上，采取整体感知、重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。 情感态度价值观 ??? 引导学生体会本文所揭示的人生哲理，培养学生养成正确对待人生中的“过错”的良好品质，以积极的态度对待生命。 教学重难点及突破 学习本文严谨的结构，学会辩证的对待人生中的“错过”。 难点 品味文中重点语句所蕴含的人生哲理。 教学突破 让学生结合生活实际，谈自己遇到“错过”的时候，如何调整好自己的心态，以一颗平常心面对“错过”，不因“错过”而停滞不前，要学会从“错过”中汲取教训，获取人生的体验。 教学准备 教师准备 布置学生搜集刘心武的相关介绍，教师准备课文录音带、小说《九级浪》。 学生准备 收集、整理作者刘心武的有关知识。 教学步骤（一课时） 教学流程设计 教师指导??????????????????????????? 学生活动 1、简介作者，导入新课???????????1、交流作者情况，听课文录音，整体感知课文内容。 2、联系旧知，分析结构???????????2、划分层次，逐层研读。 3、重点研读，品味哲理???????????3、结合课文，相互讨论，品味哲理 4、结合实际，体验人生???????????4、根据教师的提示，联系生活中的错过”， ?????????????????????????????????? 交流看法，? 体验人生。 教学内容 教师活动 学生活动 1、对作者刘心武的资料同学们都收集了吧，下面请大家交流一下。（教师适当补充）这节课我们一起来学习他的《错过》。（板书） 2、放课文录音。 1、学生相互交流作者的相关资料，然后听教师补充，掌握作者、及其代表作。 2、学生听课文录音，整体感知课文内容。 教师活动 学生活动 1、介绍杂文知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论，也可以叙事。本文以议论为主，可以作为议论文学习。议论文的结构是怎样的？（板书） 2、提出问题：按照这一结构，本文可以分为哪三部分？ 3、各部分主要内容是什么？(板书) 4、全文运用的论证方法主要有哪些？（板书）找出例段。 1、学生听教师介绍，回答：议论文一般有三部分组成，即：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。 2、学生速读课文，思考教师提出的问题，划分文章层次。（引论：1、2段，本论：3-6段，结论：7-15段） 3、学生讨论回答（可以借用原文中的有关词句）。 4、学生回答（第2、5段：事实论证；第7、8段和9、10段：对比论证；第14、15段：比喻论证）。 教师活动 学生活动 1、文中12、13段看似矛盾，应怎样去理解？（可提示：“错过”能不能避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能“习惯”它。“错过”的存在，有什么意义或价值？） 2、14段的比喻讲的是什么意思？（板书） 3、提出诵读要求：熟读第14段，把握文章主题。 1、学生讨论，或结合教师提示，联系课文内容，找出相应的句子，然后相互交流，归纳回答。 2、学生讨论发言。（学生明确：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”；“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。） 3、学生反复诵读第14段文字，进一步领会本文中心。 教师活动 学生活动 1、教师列举生活中“错过”的实例：某个同学因病错过了期中考试，失去了一次展示自我的机会。面对这样的“错过”，你认为应该怎么做？ 2、在现实生活中，你还遇到过哪些“错过”？你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？ 1、学生讨论明确：不能自艾自怨，一蹶不振，而是应该在奋斗中默默地等待下一次机会的来临？ 2、学生回顾自己遭遇的种种“错过”，合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的“错过”的品质，获取人生的体验。 这是一篇教育意义很强的杂文。我们学习本文，不光要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样正确面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体验人生的真谛。 问题探究与拓展活动 孙刚在上初二以前，一直担任班干部，升入初二以后，班上进行班干部竞选，孙刚听说在初二时间紧张，当班干部影响学习，于是没有参加报名。事后，他看到班干部们工作的很顺心，学习也没有受到什么影响，