《梦想的力量》教学设计--刘静静.doc

附件2 申报序号 陕西省教育学会第六届优秀教学设计稿件封面 作者 姓名 刘静静 电话 所属市 区 县 榆林市 横山县 手机 工作 单位 横山县武镇 中心小学 单位 类型 教育 邮政 编码 719114 稿件 标题 《梦想的力量》教学设计 学科 类别 小学语文 使用教材及出版社 义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社 年级 五年级 第几册 第十册 备 注 申报序号由陕西省教育学会统一填写。其他栏目均由作者个人填写，与稿件匹配1式3份。 单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、教育机构等。 学科类别只各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。 此表格可以在教育学会网站下载。 《梦想的力量》教学设计 教材 依据 新课标人教版，小学语文五年级下册，第四单元，第17课《梦想的力量》 设 计 思 路 指导思想： “创新精神”是《新课程标准》的重要理念，为了实现这一目标，同时要体现出《新课程标准》中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三围目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究的精神。 2.设计理念 （1）以学生为中心，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。在学习中运用已掌握的学习方法，自读自悟，敢于表达个人见解。 ? （2）读写结合，加强课堂片段口语表达能力的训练。 3.教材分析 教学内容分析这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！ 4.学情分析 本学期我们武镇中心小学五年级（一）班共有学生35人，其中男生19人,女生16人,从基层小学转来的学生比较多，他们来自武镇镇的十几个村,这就造就了他们原有的学习基础，知识水平，思想品德等产生了很大的差异;而相对于上了半年的五年级学生来讲，大多数学生已经具有良好的学习态度和科学的学习习惯，但总体来说，学生们小组合作的能力欠佳，学生们的自我学习、自我监督能力有待发展。还有不少学生没有良好的学习习惯，贪玩、调皮、好动，上课思想不集中，个别学生甚至根本就不会听课、不会学习，所以这部分学生成绩不理想，进步不显著。但也有好学习好，对责任心、管理能力较强的学生，这些学生的带动对后进生的转化有一定的帮助，要好好加于利用。 教学目标 1、有感情朗读课文。 2、练习快速阅读，培养在读中质疑解疑的能力，在质疑解疑中梳理文章大意。 3、读懂课文内容，理解“梦想的力量”感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。 教学重 、 难点 1. 引导学生体会瑞恩精神的品质，领悟作者的表达方法； 2. 体会 “梦想的力量”所蕴含的深意。 教学 准备 多媒体教学 课时 安排 一课时 教学流程 17*梦想的力量 §一课时§ 教 学 过 程 教学意图 （一）片段朗读，激趣导入 1、师有感情朗读 我们一起先看一段文字。出示：车子开进村庄时，5000多名孩子聚在路边，他们热烈地鼓着掌，有节奏地高喊着：“瑞恩！瑞恩！”瑞恩羞涩地走下车去，不好意思地向大家打着招呼。他被孩子们簇拥着，来到了一口井前。井被鲜花包围起来，水泥基座上刻着：“瑞恩的井——由瑞恩·希里杰克为安格鲁小学社区建造。”（根据回答板书） 质疑激趣 ⑴读到这样的文字，感受到这样的场面，你有什么疑问吗？ ⑵生质疑。 （二）快速读文，初步理解 1、解疑 ⑴ 过渡：这些问题提得真好！答案就在我们今天要学的17课《梦想的力量》中揭晓。请同学们快速读课文，争取把这些“？”都变成“。”！（板书课题） ⑵ 生快速读课文，师巡视指导。 ⑶ 生汇报。 2、理解瑞恩梦想的产生。 ⑴ 过渡：是啊！没有干净的水喝，会是一番怎样的状况呢？ ⑵出示非洲缺水的图片。 ⑶生谈感受，引出瑞恩的梦想 补充资料能让学生对非洲有初步的了解，形成感性认识。 教 学 过 程 教学意图 （三）再读课文，深入理解 1、结合文章，感受瑞恩的品质。 ⑴ 默读课文，想一想，他是怎样实现自己的梦想的？课文中哪些词语感动了你，划出来，用一两个词写出你的感受。 ⑵ 生默读课文，师巡视指导。 ⑶ 生汇报。 2、补充省略号，体会写法。 ⑴ 瑞恩除了为地毯吸尘、擦窗户、捡松果、捡树枝，