中小学信息技术论文.doc

【摘要】 中小学信息技术新课程标准中要求，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作、实践性和探究性（创新性)为特征的指定学习领域。因此在教学中，一定要激发、培养学生的学习兴趣。我们可以从以下几个方面来激发、培养学生学习数学的兴趣：一、营造一个轻松的心理氛围有利于培养兴趣。二、游戏入门，提高学生的学习兴趣。三、组织各类竞赛，发展学生的学习积极性。四、注重自主实践，品尝学习乐趣。五、利用小组合作，缩小个体之间的差异。六、采取寓教于乐的方法。通过这些方法，一定能达到调动学生学习兴趣的目的，培养他们乐学、会学、主动发展，以全面推进素质教育。 【关键词】 培养 激发 学习兴趣 【正文】 新的课程标准中指出：中小学信息技术是以“兴趣为起点，以活动为载体” 螺旋上升的设置内容，在实施教学行为时，也要求学生主动、生动地发展，因此在新的教学形势下，学生拥有强烈的学习愿望是教学成功的必要条件。在信息时代，培养小学生对信息技术的兴趣和意识非常重要，教学内容的选择和教学设计都要以培养学生的兴趣为出发点，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们应积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。 那么怎样才能激发和培养学生的学习兴趣呢？ 一、营造一个轻松的心理氛围有利于培养兴趣。 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的为难情绪，创设和谐的学习氛围，是提高他们学习兴趣的有效手段。小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，学生只有在真诚、理解的气氛中，才能充分地展示自我，也只有在宽松的心理氛围里，才能认识自身的价值，从而自如地、充分地发挥自己的潜能。因此，必须为学生营造一个良好的心理氛围。 在教学过程中，教师应以真实和真诚的态度对待学生，与学生平等相处，敢于承认自己的缺点和不足。在日常教学中，教师既是教育者，又是学习者，应该以科学的态度对待知识、真诚地面对学生。 在日常的学习活动中，教师应该尊重学生，对能力强的学生给予鼓励，对能力相对较弱的学生不但不能存有偏见，而且要去理解他们、并耐心地指导和帮助他们，分析原因，找出解决问题的办法，而不简单地否定，抛弃他们。另外，良好的心理氛围的营造，也决非一夕就能完成，它还包括在课外，在生活中的长期积累。 二、游戏入门，提高学生的学习兴趣。 心理学认为，学生兴趣是指对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，这种倾向是和一定的情感相联系的，学生“爱听”和有“学习兴趣”也不完全是一回事。学生有学习兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望上，有不惜时间、不怕困难，可以集中较长注意力的表现上，而且也表现在愉快的学习情绪上。 小学生毕竟年龄小，好动、好奇心强，往往是坐不住，对于单调的练习逐渐有些厌烦，经过充分考虑分析和学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如：吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷等等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用，如果强行让他们去学习班理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。使我体会到“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智和学习的功能。有了这样的兴趣，再加上老师的引导，就会引起学生大脑皮层对信息技术的高度兴奋，他们就会关注信息技术的发展，从而感到自己知识的贫乏和不足，他们会很自然地愿意上信息技术课，自然而然以师为友，以学为趣。 三、组织各类竞赛，发展学生的学习积极性。 小学生喜欢争强好胜，在教学中适当进行竞赛可以提高他们的学习积极性。特别是在指法练习时，采取竞赛的方式，学生们兴趣高涨，有的同学为了取得好成绩，一连打好几遍。一般我都是把最高成绩为本次比赛的结果，所以每次比赛时每个班都有三分之一的同学要改一次成绩。有的同学还要改两次、三次。 四、注重自主实践，品尝学习乐趣。 “实践出真知”，只有在实际操作中，学生才会发现和处理许多问题。所以，在信息技术课堂教学中必须做到精讲多练。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不