1第一讲总体设计与试题.pptVIP

校企合作编写适用教材与教学文本 “爱课程”/home/ GNSS控制测量数据处理环节在控制测量实训室Ⅱ完成 * 主讲：周建郑 GNSS定位测量 地形测量 地理信息 数字测图 摄影测量 控制测量 城市规划 地籍测量 房产测量 海洋测量 工程测量 教什么 怎么教 教会了吗？ 1课程定位与 设计理念 3教学组织安排与 教学模式 5教学团队与 实训条件 2教学内容选取 4教学方法手段 6课程考核评价 与课程特色 内容 GNSS定位测量 课程定位 全球第三大IT经济新增长点 成为不可缺少的技术手段之一 引领着测绘科学技术的新发展 教学中处于重要地位 先进性和高科技性 1 课程定位与设计理念 以就业为导向 注重学生基础 以培养学生兴趣为主线 以学生为本 按照岗位群职业要求设置内容 实时关注测绘及相关行业需求 校企合作、工学结合 以培养学生能力为主 突出实践在教学中的主体地位 共建课程体系 实行两轮顶岗、承接生产性项目 设计 理念 以培养职业素质为目标 一、课程定位与设计理念 监理概论 工程施工测量 地籍测量 城市规划 摄影测量 控制测量 数字测图 GNSS定位测量 地形测量 工程测量 内容 GNSS定位原理 GNSS网络技术 GNSS控制测量 GNSS动态测量 GNSS系统组成 课程以工作过程为主线 是关键 以典型案例为载体 融入企业文化、提倡职业精神 课程内容适度拓展 GNSS工程放样 原则 理论与实践相结合 2 教学内容选取 我们学什么 我们要做什么 我们的目标是什么 职业素质 知识 技 能 课程内涵体系 对学生的承诺 知识层面 技能层面 职业素质 以够用为度 实现理论与技能无缝结合 课程总体的目标 2 教学内容选取 实践教学 实训项目 课程教学 3 教学组织安排与教学模式 技能训练 顶岗实习 —教学组织 制定观测计划 外业观测 数据处理 测量资料整理 GNSS控制测量 GNSS数据测图 GNSS工程放样 GNSS导航 导航接收机使用 制作点之记 查找控制点 数据精度分析 RTK设置、 坐标系转换 图根控制测量 数据采集 内业绘图 RTK设置 坐标系转换 已知数据输入 放样与精度评定 —教学组织 3 教学组织安排与教学模式 课程教学项目化 —教学组织 3 教学组织安排与教学模式 实践教学任务化 步骤数据化 包含已知数据 任务单 任务明确 求得结果 总结思考 —教学组织 3 教学组织安排与教学模式 技能训练标准化 引入了一系列GNSS测量标准 (1)全球定位系统GPS测量规范 (2)全球定位系统城市测量技术规程 (3)公路全球定位系统（GPS）测量规范 (4)测绘技术总结编写规定 —教学组织 3 教学组织安排与教学模式 实训项目生产化 以典型工程项目为载体 有代表性 出现频率高 “典型” ？ 项目1 项目2 项目3 项目1+项目2+项目3 将典型案例 进行柔和 来源于现实 又高于现实 第 * 页 学习前先明确工作任务，根据任务组织教学。让学生以完成工作任务为目标。 根据工作过程设计教学项目，并将知识的学习贯穿于工作过程的实践中。 在实习实训课程的教学过程中，采用“实习·生产”一体化的生产性实训教学模式。 课程在两轮顶岗中间开设，通过第一轮顶岗学生对GNSS有初步了解。学习课程后进行第二轮顶岗，可以指导实际工作。 任务驱动 项目导向 课堂与实习 地点一体化 工学交替 3 教学组织安排与教学模式 教学模式 —教学模式 3 教学组织与教学模式 —教学组织 改“给”为“取” 变被动为主动 举一反三 4 教学方法手段 改变由教师讲、学生听教学模式。让学生去发掘自己需要的知识向教师来索取。 将学生被动学习改为主动完成学习任务。其中教师起指导、评价的作用。 开始手把手教，然后引导学生学，最后完全放手让学生自己去学。 第 * 页 实践教学 理论教学 思维导图 仪器模型 现场教学 角色扮演 仪器模型 生产实习 顶岗实习 4 教学方法手段 GNSS接收机 操作口号 架设仪器 开机 检查电源 量取仪器高 技能训练 /2006/GNSS/ 黄河水利职业技术学院 GNSS精品课程 网络教学 4 教学方法手段 4 教学方法手段 共同进步 共同学习 相互学习 传帮带 教师培训 实时交流 团结协作 专兼结合、优势互补 不断提高 招开教学研讨会 教学资源共享 增强业务水平 提高教学质量 5 教学团队与实训条件 —教学团队 5 教学团队与实训条件 —实训条件 5 教学团队与实训条件 —实训条件 考核评价 知 识 技 能 态 度 分项目考核 形式为笔试 内容难易适中 融入实践