《中考探究题精析.pptVIP

⑵从图像中可以得到什么信息？ ⑶研究物理问题常常需要测量，但由于测量仪器不精密和人们读数的差异，必然会产生误差，多次测量求平均值可以有效地减小误差，但在此实验中计算小灯泡电阻的平均值有意义吗？为什么？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 解析：⑴主要考查根据已知信息绘制图像的能力。绘制图像的方法：把记录数据中的温度和时间数据填写在图像对应的轴上，然后描点，再用平滑的曲线把这些点连接起来。注意，描点的数目不能太少，太少，中考时要扣分。绘制的图象如图5所示。 0 1 2 3 U/V 15 10 5 R/Ω Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ⑵主要考查对图象信息的处理能力。通过图5可以看出：定值电阻的阻值不随电压的变化而变化（或变化不大）；小灯泡电阻随电压的升高而增大变化（或随电压的变化而变化）。 ⑶主要考查学生是否真正理解“多次测量求平均值”这种数据处理方法的含义。同学们已经在长度测量中学习过这种方法。这是因为物体的长度在客观上是不变的，只是由于测量工具和测量人的原因，使每一次的测量结果不同。这时用多次测量求平均值方法可以有效减小这种由主观因素引起的误差。本题中，小灯泡的电阻随电压的变化而变化，因此，不能多次测量求平均值。测量定值电阻的阻值可以用这种方法。答案： 没有意义。因为小灯泡的电阻随电压的变化而变化（或小灯泡的电阻不是定值）。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五、考查学生解释和表达科学探究结果的能力 设计和实施了科学实验，自然想获得实验结论。但实验的结论并不是只要做了实验就会自动获得，从实验的原始数据到实验结论之间，要正确地进行实验记录和整理，准确地对实验数据进行表达、解释，从中发现规律、作出结论。因此，考查学生解释和表达科学探究结果的能力就很有必要。从数据分析中得出结论的能力本质上是一种发现的能力，即从一堆数据中“发现”新结论的能力(如对一个事物，发现了新的可能、新的原因等)。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例10 (2005 无锡市)科学研究表明：金属杆受到拉力会伸长，在一定范围内，金属杆的伸长与它所受到的拉力成正比。现有一金属杆L，长为4m，横截面积为0.8㎝2，实际使用时要求金属杆受到拉力后的伸长不超过0.4㎝。由于直接对这一金属杆测试有困难，固选用同种材料制成的样品进行测试，测试时样品所受的拉力始终为1000N，通过测试取得数据如下： 图6 长度L （m） 1 2 1 4 4 横截面积S （㎝2） 0.05 0.05 0.10 0.10 0.20 伸长ΔL （㎝） 0.16 0.32 0.08 0.32 0.16 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 请分析表中数据回答下列问题： ⑴在对样品进行测试时，采用如图6所示的装置，这样设计有何优点？ ⑵分析样品测试数据可知，金属杆伸长的长度还跟什么因素有关？ ⑶金属杆L能够承受的最大拉力为多少？ 分析：题目以弹簧测力计的原理为载体，通过实验装置、实验数据等信息，综合考查学生的物理素养。其中涉及物理学中两个重要的思想方法：将微小的事物或现象放大，以利于观察的放大法。还有研究一个物理量与其余几个物理量的关系时常常用到的控制变量法。题目难点在最后一问，这需要学生有较强的数理结合意识和能力。根据实验数据得出数学表达式，再把有关的数据代入，才能求解。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.