六年级第一单元（张祯恨）.docVIP

单 元 简 析 单 元 内 容 《夏》、《古诗两首》、《密西西比河风光》、 《黄山松》、《积累与运用（一）》 教 材 分 析 本单元以描写自然风光为主，四篇课文都出自名家之手，具有一些共同的特点，如语言精美，情景交融，意境悠远，构思精巧等。其中，有散文，有诗歌；有在中国久负盛名的景观，有在国外闻名遐迩的风光。在《夏》中，学生能欣赏到人们在热烈、金黄、紧张的夏日里愉快忙碌的情景；在《古诗两首》中，学生能领略到夏季的田园之乐和西湖雨过天晴的秀色；在《密西西比河风光》中，学生可以饱览大河的两岸风光；在《黄山松》中，黄山松以其雄奇峻峭的风姿给学生无尽的遐想。 学 情 分 析 写景状物类文章是语文学习中一道独具韵味的风景线，这类文章，一般由于诗意盎然的语言特色，个性鲜明的对象特点，自然率真的情感流露，吸引了同学们年轻稚嫩的心，是同学们最为亲切喜爱的一类文体。学习这组课文要注意以下几点：一是要通过有滋有味的诵读，体会作者表达的思想感情；二是要借助文本的特色和课后练习的提示，理清课文的思路，欣赏作者精巧别致的表达方式；三是要抓住一些重点词句“披文入情”，品评鉴赏，激发学生热爱大自然的思想感情。 教 学 资 源 生字卡片、图片 教 学 方 法 学生自我感悟与老师点拨相结合 课题 1.夏 课型 阅读课 主备 教师 张祯恨 参备教师 李艳、李秀红、唐翃、龚洪斌、田景莉、王万智 教学目标 1、自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。2、有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。3、背诵课文第一段。 教学重点 有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。 教学难点 学习文中运用对比描述景物特点的写作方法。 教学准备 生字卡片 夏天图片及诗文 教法 学生自我感悟与老师点拨相结合 学法 自主、合作、探究学习 教学过程 修改建议 第一课时 一、创设情景，导入新课1、出示夏天相片，包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片，请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。2、板书课题，齐读课题。 二次 备课 二、初读课文 1、人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们称道，夏天却极少被提及。一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写的呢？自由朗读课文，提出不明白的字词或不理解的问题。2、用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。。 二次 备课 三、小组交流 以小组为单位，交流自学情况。 二次 备课 四、全班交流 1、小组代表反馈学习情况。 2、教师小结。 二次 备课 第二课时 复习巩固 听写本课生字词语。 二次 备课 二、细读课文，赞美夏天1、文章从几方面赞美了夏？自由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。2、感受夏天的气氛。 3、欣赏夏天的色彩。 4、感悟夏天的旋律。 二次 备课 三、精读全文1、引读文章最后一段，勾出写夏季特点的词语。2、有感情地朗读全文，体会作者对夏季的赞美之情。 二次 备课 四、拓展积累 1、背诵课文第一段。2、文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动，读一读，抄一抄。 二次 备课 全 课 小 结 教 后 反 思 课题 2.古诗两首 课型 阅读课 主备 教师 张祯恨 参备教师 李艳、李秀红、唐翃、龚洪斌、田景莉、王万智 教学目标 1、自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。2、正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。3、借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。 4、激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。2、借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。 3、激发学生对大自然的热爱之情。 教学难点 借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象。 教学准备 生字卡片、图片 教法 学生自我感悟与老师点拨相结合 学法 自主、合作、探究学习 教学过程 修改建议 第一课时 一、以图导题，理解题意1、仔细观察插图，说说自己的理解。2、这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？3、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ 二次备课 二、以疑促读，理解诗意1、自由朗读，读准字音，读通句子；指名读诗，正音。2、默读古诗，思考问题，解决不了的请作记号。3、小组交流，全班交流，教师指导。 二次备