四下8.三顾茅庐.docVIP

一、教学目标: 教学目标 教学策略 １、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 通过课前预习,课堂指导学生背诵 　２、学会本课５个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 检查预习,重点讲解 ３、能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系；学会用“来到……只见……”的句式写一处景色。 仿写 ４、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 读 讲 演 二、教学重难点： 通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才的虔诚。 三、教学课时：2课时 第一课时 课时目标： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 　２、交流资料，简单了解三国人物性格。 3、初步了解课文内容，理清文章层次。 教学过程： 一、巩固引入： 1、播放《三国演义》主题歌 2、中国古代曾经有过一个时代叫做“三国”，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。这个伟大的时代造就出一部伟大的文学作品，那就是—— （生补充：《三国演义》）你喜欢《三国演义》里什么人物？（生交流） ３、古人很有趣，除了姓名外，还有字，诸葛亮字——　　刘备字——　　 张飞字——　　关羽字——　　李白字——　　 ４、诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？ 看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。（板书：三顾茅庐） 二、精讲精练 板块一 （一）明确目标：交流资料，简单了解三国人物性格。 （二）自主学习： １、谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？ （说对的要表扬，说错的也要表扬，表扬他的勇气……） ２、解释课题，补充课题。 引导：噢，三、就是三次，顾，就是拜访。茅庐，茅草房。请在课题前加上拜访的原因，在课题后加上拜访的结果，试着说一说。 （生讲述） 过渡：其实，大家所说的就是文章的主要内容。 板书：诸葛亮（引导生看字形） （认识诸葛亮）孔明——卧龙 ３、“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？ （上官、夏侯、司马、玄武……） ４、同学们真不简单，知道这么多，单凭这一点，你做我的老师了，有些姓我还没听过，回去我查查字典。 （三）讨论交流 1、由这个题目你想到过什么问题？通过三遍读课文，解决了吗？还想问自己或问我什么问题呢？（生交流） 2、指名分自然段读课文。（检查课文朗读，及时正音）　 3、课件打开生字版指名认读、连词、释意。 板块二 （一）明确目标：默读课文，理清层次 （二）自主学习： 1、各自默读课文，明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。 2、交流讨论。 （三）讨论交流 一（1）略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着。 二（2~4）具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是课文的重点。 三（5）写刘备与诸葛亮的亲密友情。 整理提升： 播放课件欣赏：动画演示故事、配乐朗读课文。 三、作业设计： 1、深层读悟课文。 2、语补：第一 题 第二课时 课时目标： １、能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系；学会用“来到……只见……”的句式写一处景色。 ２、通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才的虔诚。 3、背诵课文三、四自然段。 教学过程： 巩固引入 1、指名说说课文的主要内容 过渡：是啊，当时正是东汉末年，豪强四起，群雄割据。有董卓、吕布、袁绍、袁术、曹操、孙权等，他们之间常常发生战争，百姓是苦不堪言呀。刘备见此，决心匡扶汉室，救黎民与水深火热之中。这就是文中所说的统一大业。那么，有谁知道刘备前两次拜访的情况呢？（指名说） 过渡：是啊，文章的第一段提到了刘备前两次去拜访诸葛亮。 第一次：他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两兄弟去拜访诸葛亮，可没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。” 第二次：到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前前去，但仍没见着。 冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次又诚心诚意地拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。 精讲精练 板块一 明确目标： 通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才的虔诚。 自主学习 １、指名学生读第二节　??? 板书：结拜 问：这一节中有一个词语是什么意思？他还有个故事呢？叫什么？（桃园三结义） １、?????? 生讨论、讲述故事。 ２、?????? 齐读第二自然段。 　问：你喜欢张飞吗？为什么？ 过渡：从刘备和张飞的对话中，我们可以看出刘备三顾茅庐请诸葛亮是— 刘备的心到底有多诚，情到底有多真？这还需要我们去细细地体会。我们再来默读课文，看看从哪些地方可以看出刘备的诚