1、从百草园到三味书屋2精讲.ppt

绍兴鲁迅故居 说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 合 作 讨 论 : 1.好在用恰当的词语、修辞来表达儿童的情感。 (碧绿、长吟、肥胖、低唱等等) 2.好在有声有色,有滋有味。 3.好在条理清楚,层次分明。 ■两个“不必说”先写整体，再写局部的“泥墙根一带” ■第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。 ■整体是从植物到动物，局部是从动物到植物 小结本段学习收获： 讨论主题思想 通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童对自然的热爱, 对知识的追求,天真幼稚,欢乐的心理。 练 习 1、句式巧妙突出重点； 2、观察要有顺序； 3、观察要仔细，要多角度； 4、准确使用词语； 5、抓住景物的特点； 6、有自己的感情…… 为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理。 作用： 给百草园增添了神秘的色彩，丰富了百草园的乐趣。 略读课文（3—6）段 这是不是封建迷信的一种表现？ 此故事并非封建迷信之糟粕。因为作者童年生活在一个思想禁锢的时代，缺乏相应的儿童读物，听了这故事，联系到百草园，这符合儿童心理，表现了童年鲁迅的天性。 “冬天的百草园比较的无味； 雪一下，可就两样了。” 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 先抑后扬(欲扬先抑)。 精读第七、八自然段 先写捕鸟的时间、条件、方法， 后写捕鸟的收获、经验教训。 1.怎样写捕鸟？ 2.找出表示捕鸟动作的词,并说说这些词的作用。 （ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 这些词的作用： 这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意这调换。用“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”等动词，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。 小结七、八段： 课文阅读与欣赏 第一部分写百草园是“我”的乐园，文章是从哪些方面体现这一点的？ 三个方面： (1段)总说百草园是“我”的乐园 1)有趣的动植物(2段)； 2)神奇的传说（3-6段）； 3)雪地捕鸟（7-8段)。 春 菜畦 （不必说）石井栏 皂荚树 桑椹 夏 鸣蝉 （也不必说） 黄蜂 叫天子 秋 油蛉 何首乌 （单是… 蟋蟀 木莲 就有…） 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 冬 雪地捕鸟 观察百草园的景物（2段） 听美女蛇故事（3-6段） 雪地捕鸟（7-8段) 7.百草园中的生活，作者选写了哪些生活？表达了一种怎样的情感和心理？ 表达热爱大自然、喜欢自由快乐的感情和心理。 1.“我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些词语看出来？ “我”不知道，还以为可能是做错了事所受的惩罚。从三个“也许”可看出：尽管原因多，但都是用反复猜测的语气来说的没有一个可肯定。 略读第九段讨论： 2.“A de……木莲们！”两句,运用了什么修辞?表达了作者当时什么心理? 拟人。表达了“我”对百草园的依恋。 3.过渡段作用？ 表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别的深情。 4.“也许”能不能删去？ “也许”不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。 5.为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”前面加上“我的”，再后边加上“们”？ 加上“我的”表示与“蟋蟀”、“覆盆子”和“木莲”的亲密关系，加上“们”是拟人化的用法，而且表示数量多。写出了 “我”即将离开百草园的无限依恋之情。 6.这一段末尾用了两个德语单词Ade（别了）有何用处？ 两个德语单词，读起来新颖、有趣，表达了作者对百草园依依不舍的情感。 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。 这是鲁迅当初上学时的座