PPT制作《计算机应用基础》交互式课件初探.docVIP

PPT制作《计算机应用基础》交互式课件初探 　　摘要：ppt作为一种重要的教学辅助工具，已成为教师备课中的一环。然而有很多教师反映制作课件的过程中存在许多不足，比如流程不灵活，交互性不够等。笔者针对这些问题进行探讨，并挖掘了ppt中强大且易用的功能，使之在计算机应用基础教学中发挥更大的作用。 　　关键词：PPT 计算机应用基础 灵活性 交互性 　　中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0247-01 　　ppt是一种常用的课件制作软件，它简单易用，课件效果也较美观，因此被广大教师朋友所钟爱。但是传统的观念一致认为ppt有很多不足的地方，如：播放的顺序太死板，不够灵活；不具备flash等其他软件的交互性。其实，ppt也能做到很好的灵活性和交互性，本文对此作了初步的研究和探讨。 　　1 多使用超级链接，增强ppt的灵活性 　　部分人认为，PPT在播放时只能从上往下、从前往后地按顺序进行，使用起来限制太大，太死板，不灵活。实际上，我们可以通过超链接的形式来实现想要的灵活性。以“认识微型计算机”为例，首页为这节课的主要教学内容，并将这些内容附上对应的超级链接，如：计算机的组成、主板系统单元、主板与外部设备接口、外存储器等。然后设置超链接至相应页面，想学哪个知识点，点击相关按钮就能直达目标知识点，并在相应页面上设置“返回按钮”，可以随时返回。比如：某学生想在课后复习某一个化学性质时。点击即出现下级分支，可以快速直达目标内容，进行复习；当然，作为我们教师，也可依次点击各按钮，逐步呈现各内容，当做新课内容使用。这样做出的课件用途广泛，既可以作为新课，也可以用作复习课，还可以挂在网络上，由学生在家中进行有选择的有目的的自主学习，非常灵活。 　　2 巧用触发器，让课件具备强大的交互性 　　2.1巧用触发器，可以实现课堂讨论的灵活性 　　比如：在进行“计算机的组成”的教学中，传统的做法要么是一下子出现全部内容，再逐一进行讲解，要么是按预先设定好的顺序依次展示各组成部分，比较死板。如果我们用触发器来制作的话，可以实现非线性的效果，即点即开。课堂上完全可以由学生自由发言，说说自己所知的计算机系统，教师随学生所说点击相关区域，出现相应知识点。比如：学生说：“老师，我知道计算机的部件有鼠标、键盘、显示器”那么老师就可以引导说“说的很好，鼠标键盘、显示器是电子机械物理部件吗？”从而引出硬件和软件的定义，同时点击黄色的“计算机系统”按钮，幻灯片中弹出硬件、软件的分类图。接下来老师可以从学生已有的知识着手，选择先讲硬件或先讲软件，点击硬件或软件的绿色按钮分别展开各自的分类图。使学生、教师和课件知识点无缝连接在一起，在强大的灵活性和交互性之下，实现了人机统一。我们还可以在右边空白处，预先设置一个思考题，用触发器控制，在新授课时可以点击使用以增强学习效果，复习课时若不需要使用，完全可以不点击，它不会出现。 　　下面我们来讲一下制作步骤，以点击”计算机系统”黄色按钮，弹出硬件和软件的分类图的过程为例：在幻灯片左边空白处放置一个文本框，输入文字“计算机系统”，右击、在快捷菜单中设置“文本框格式”，填充颜色选黄色，线条颜色选无 （形状1），再使用绘图工具栏绘制出 图形（记得将该图形进行组合），选中 （形状2），右击、在快捷菜单中设置“自定义动画”，在自定义动画窗口中添加“出现”动画，这时出现一个动画标签 ，双击此标签，在弹出的对话框中选择“计时”，点击 ，选择“单击下列对象时启动效果”选择“形状1”，按“确定”退出。好了放映效果，点击 　　后出现 。接下来的的操作类似，这里就不做一一说明了。 　　2.2巧用触发器，可以实现课堂练习的灵活性和交互性 　　课堂教学中，一节课免不了要穿插一些课堂练习，而选择题和判断题是最常用的题型之一，触发器较适合制作这两种类型的课件，现以一个实例说明以利用触发器制作选择题课件的方法。 　　例如习题：微型计算机的运算器、控制器及内存存储器的总称是_____。 　　A.CPU B.ALU C.主机 D.MPU 　　课件的演示过程是：出示练习题目→用鼠标单击选项→出现揭示答案，并伴有声音。其制作过程如下。 　　（1）创建演示文稿 　　运行PPT新建一个空演示文稿，并且选择适当的版式和配色方案，在普通视图中插入文本框，输入题目内容：“微型计算机的运算器、控制器及内存存储器的总称是（ ）”。 　　（2）制作答案按钮 　　点击“自选图形”“动作按钮”（自定义） 　　然后在题目下方拖出一个长方形按钮，这时会弹出一个“动作设置”窗口，将按钮链接到当前幻灯片，再复制出三个同样大小的按钮，添加文本，分别输入这四个答案：“A.CPU B.ALU 　　C.主机 D.M