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中职会计专业有效性教学策略浅析 　　摘 要：会计专业是一项注重实际操作、强调实践锻炼的学科，一个专业学生的会计水平只有通过大量的实际的操作才能得到切实提高，然而，当前的中职学校在会计专业教学方面往往对学生实践操作能力的培养重视不够，多数中职学生在未来的工作中不能有效地处理账目，无法做出科学的会计管理与分析，针对学生的这些问题，教师必须改变教学目标与教学策略，更加重视对会计专业学生实践操作能力的培养。 　　关键词：中职会计专业；有效性 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-013-01 　　一、完善实践教学体系 　　中职会计专业实践教学应构建完整的实践教学体系，课程设置应体现具体的实践性内容，既包括专项实践性教学，又包括综合实践性教学；既包括校内实践内容，又包括校外实训任务。因此课程设置应体现理论与实践课的匹配，树立“理论够用，实践为重”的教学理念，让学生边学边实践。同时要结合教学规律和学生的认知规律，形成系统的实践训练模块，包括认识教学模块和技能动手模块。另外实践教学计划应满足实践能力培养的要求，逐步安排进行，先进行单项训练，可以随堂进行必要的训练；再进行综合训练，课程结束后进行集中综合训练；毕业前进行岗位模拟实习，通过仿真实训室进行岗位业务核算。这样形成完善的实践教学体系，有利于学生实践能力的提升。 　　二、在课程设置上，突出专业技术技能 　　中职与普高的根本区别在于，普高的学生是为了参加高考做准备，而中职生是需要通过学习专业技术技能，操作能力远比掌握理论重要。正是基于这一原则，中职学校在课程设置上应该将学生在校的大部分时间用来重点培训专业技能。专业课教学时间可以更长一点，更细化一点，让学生能够从容的掌握专业知识和技能。通常将会计工作依照与管理的密切程度可以分为三个档次：账务处理，内部管理，财务分析。三者关系逐渐递进，难度也逐步加大，账务处理为最基本。在目前各种学历层次的会计专业毕业生来说，中职生的首要要求就是账务处理。这就明确了学校在会计专业课程设置上，应以基本的会计核算账务处理知识为主，对于管理会计、财务分析等难度较大一类的课程应尽量删减。在课程设置上应当以中职会计技能大赛和会计从业资格考试为核心方向，本着少而精的原则，重新安排设置专业课课程。也可以针对学生实施分层教学，而对于学习能力较强的同学可以在第二课堂安排其他基础文化课程的教学。这样就解决了专业课与文化课在有限教学时间上的“冲突”。 　　同时优化教材选择，选择教材的依据是最新考试大纲编写的会计从业资格考试和初级会计专业技术资格考试指定辅导教材。其理由有：一是根据最新会计准则和财税制度编写，新内容得以及时准确反映，知识体系较为完备；二是内容难易程度适中，同时通过教学辅导，使毕业生能够顺利参加全国会计从业资格考试，取得会计从业资格证书，跨入会计的专业门槛，为就业做好充分准备。 　　三、用案例分析引导学生健康成长，渗透职业道德观 　　《会计法》规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质”。《会计基础工作规范》规定会计人员必须：“敬业爱岗、熟悉法规、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密”。面对上述要求，我们要在教学实践中，全方位、多角度、全过程地进行德育教育，用最新信息、最新知识、典型案例、最新热点和焦点补充到课堂教学中，通过联系实际，充分启迪学生兴趣，激起学习积极性。用专题讲座、案例分析等方法进行职业素养综合培养；结合会计专业教学内容，联系爱国主义、会计职业道德、学生思想实际介绍优秀财会、审计、税务等人员的先进事迹，把高深的政治经济原理和抽象的道德规范具体化，为学生指明学习的道路和奋斗目标；通过会计案例分析，让学生加深对会计人员职业道德重要性的理解和认识，引导和警示学生从现在做起，从自我做起；用同学过生日送几十元礼物的实例，让他们认识父母艰辛的劳动，通过反思讨论、深刻批评，使他们从中感悟、提升当家理财意识，引导学生健康成长。 　　四、以序指导，做好对实习工作的考核 　　在接收学生顶岗实习阶段，财务部门工作人员必须对学生进行有序的指导，根据学生个人的具体情况制定相关的指导规划。学生缺乏实践经验，工作人员在对学生指导工作的同时需要以饱满的工作热情鼓励学生实际动手，培养学生敢于实践、敢于挑战困难的品质。指导主要以提高学生专业技能、工作经验为原则，同时要不能忽视学生的思想动态，及时与学生沟通，帮助学生解决思想方面的障碍、问题。此外，在传授学生技能知识的同时需要在为人处事等各方面提点与指导，有助于学生提前了解社会法则，真实的社会生存环境。 　　学生在顶岗实习阶段，不单单是由企业为其提供场所、指导人员、仪器设备等，学生同样也要接受企业对其实习阶段的效果考核。虽然各校的情况是有所区别的，但是通常