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中职学校会计专业教学与职业能力培养 　　摘 要：会计是现代企事业单位难以或缺的职业，会计专业教学是培养学生职业能力的重要课程。本文从会计专业教学与学生职业能力培养方面，写出了社会在中职会计方面所需要的人才类型，指出中职会计专业教学中的不足，在培养人才时存在的问题。进而着概述了培养该方面人才的方法。 　　关键词：中职；会计专业；职业能力；教学 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-017-01 　　在21世纪的今天，作为发展中国家的中国，我国不仅要发展知识性产业，还要不断地加大劳动性产业的投资，我国的基本国情就决定了在经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的，不仅需要高文化，高文凭的创新人才，还需要在各个行业里不断进取，充满创新精神，懂得技术应用的高素质劳动者。为了这种劳动者的快速开发，就需要中等职业教育对学生进行职业教育。 　　一、社会对中职会计方面人才的需求 　　在中职教育中，现如今较为热门的专业就是中职会计。社会中，有许多的企业会去中职会计中挑选人才，下面就讨论一下社会对中职会计方面人才有哪些需求。 　　首先是语言表达能力，指用口头语或是书面语的方式将经历，感受或是想表达的事情讲述出来，传达给别人的一种能力。会计人员需要用口头语或是书面语将自己的思想情感表达出来，在世界经济交流的今天，还需要外语表达能力，因此，语言表达能力包括语言基础能力，财经应用写作能力和英语基础能力。语言基础能力就是指听说读写等语言的运用能力。财经应用写作能力就是在应用写作基础之上具有专业的写作能力和文章分析能力，能够熟练地运用写作技巧，广泛的了解与财经相关的理论知识，并要具有财经写作的实际能力。英语基础能力就是会运用英语表述或是写作出自身想表达的情感和思想。再者就是会计操作能力，这是指会计在会计工作中应该具有的会计核算，会计分析等方面的会计能力，是对会计人员最基本的要求。其中包括手工会计核算操作能力，电算化会计核算操作能力。这两种计算能力都是会计人员最为基本的技能，并且要熟练地运用这种技能。还有会计人员要遵守会计职业道德，会计职业道德是会计人员活动相匹配的行为规范，在我国的《会计法》中也明确规定，会计人员要遵守职业道德。会计职业道德主要包括爱岗敬业，熟悉法规，依法办事，客观公正，搞好服务和保守秘密。 　　二、中职会计教学中学生职业能力培养中存在的问题 　　第一，培养能力的定位不准确，不同层次的高校具有不同的教学目标和人才培养目标，中职中专会计教学应培养高素质的会计专业人才。然而现在的有些中职学校在学生培养目标定位上定位不准，目标不明确，这样的定位没有考虑社会需求、区域特征、行业需求等因素，使得毕业学生在人才竞争中没有特色、没有优势。第二，知识体系不合理，中职学校在课程设置上不合理，课堂上仍然以书本为主，所用的案例也是比较陈旧的，不能带动学生学习的动力，有许多学生在工作时由于学校所学与工作所用的知识不一样，学生还要自己补充知识，所以要让学生学习最新的会计知识。会计教学的现代手段明显不足，限制了教学的效率，使同学通常都是应付考试，死记硬背，缺少理解，在实践工作中也不能灵活的运用。第三，动手能力不强，中职教学的质检科较少，学生的实践能力没有得到显著地提高，即使在一些实习单位也无法学到真正的工作技巧和技能，中职学校很难为学生提供实践的机会，很难去培养学生的动手能力。 　　三、中职学校会计专业职业能力培养的方法 　　1、校企合作，加强中职会计的人员的专业技能 　　在市场经济迅速发展进步的今天，急需培养大量的专业性会计人才，因此要搞好中职会计教学是十分必要的事情，“校企合作”就是一个很好地方式去培养高素质的会计人员。早在十几年前，德国中等职业教育模式就是校企合作的双元制职业教育，当学生有意向报考会计专业的时候，可以报考具有招生资格的企业，在录取后，会与企业签订培训合同，让企业和职业学校共同培养会计专业型人才。这种企业与学校联系密切，实践与理论相结合的教学模式备受世人的推崇。双元制教学就是让学生 　　不仅在企业中实践工作，学习具体的工作操作方法，还让学生在职业学校继续学习理论知识和基础教学内容。教师可分为实训教师和理论教师，教授内容分为职业技能培训和理论基础知识。这样的教学方式同样使用在中国的中职教育上也会起很大的效果，这种理论与实践相结合的方式能使学生快速消化书本上所学到的知识理论，又能在时间的同时又理论知识的指导，由于有实习单位的培训，在学生毕业之后完全可以直接进入企业就业，这样还提高了中职学校的学生就业率。 　　2、职业教育终身化 　　职业教育是知识职业的开始，而今后的一生都会是职业生涯，职业教育终身化体制是21世纪教育的重要趋势与必然，随着中国迅速的发展，科学知识与技术