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中职学校德育教学中存在的问题及其应对策略简析 　　摘 要：素质教育要求实现学生“德智体美劳”全面发展，而“德”是最重要的一项素质，所以在教学的过程中就需要我们能够认识到德育对于学生学习发展的重要意义。《德育》课程作为中职教学中的一项基础学科，在学生的人生观、世界观、价值观形成过程中具有积极的促进意义，但是当前《德育》课程教学中存在诸多问题，严重影响了德育教学的有效开展。 　　关键词：中职；德育；教学；问题；对策 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-018-01 　　中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础，在整个教育体系中处于十分重要的位置。“道德”是为人之本，从一定程度上讲，职业学校德育教学效果的好坏直接影响着输出人才的质量。所以在教学中就需要我们能够深刻认识到当前德育教学中存在的问题，并采取相关的有效策略，实现德育教学的高效进行。 　　一、当前中职学校德育教学中存在的问题 　　1、学生认知不到位 　　《德育》课程是一项理论性较强的学科，同时也是一项知识量较大的学科，涉及有《道德法律与人生》、《经济与政治常识》、《职业道德与职业指导》等多方面的内容，学习难度相对较大。在很多学生看来，中职教学就是应该学习一技之长，对于理论性知识兴趣较低。加上自己不用考大学，对于思想品德这类理论性较强的课程在学习的过程中不用心，从而导致了思想品德教学课程在中职教学中的效果低下。 　　2、教学形式相对单一 　　在过去很长一段时间内，由于职业学校过于重视专业知识教育，忽略对于学生的思想政治教育，导致学生在校期间容易引发冲突，步入社会也不能安心就业，给社会造成了不小的安全隐患。笔者认为，这都是由于德育课程教学模式单一、教学内容枯燥、学生学习兴趣不高、学习效率较低导致的。“名师出高徒”，教师教学形式、教学技能的高低是影响思想品德教学在中职院校中发展的主要原因。中职生是一群爱玩爱动的群体，枯燥的理论知识的教学难以激发学生的学习兴趣。 　　3、重视理论轻视实践 　　《德育》课程设计社会生活的方方面面，对于学生的当前阶段学习生活以及未来的成长发展都有积极的指导意义，对于学生的人生观、世界观、价值观构建具有重要的影响意义。而传统教学中往往会忽略学生的学习体验与学习感知，只是单纯的进行理论知识教育，造成学生的学习兴趣不高，学习效率低下。 　　二、中职学校德育教学中存在问题的应对策略 　　1、端正学生态度，提升学生认识 　　新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，对于学生的学习体验、学习感知、学习自主性提出了更高的要求，所以在教学的过程中就需要教师能够转变传统教学中的教师本位教学思想，注重学生自身的学习态度与学习意识培养，以便能够引导学生进行有效的自主学习，从根本上引导学生进行有效学习。比如教师在教学的过程中就可以给学生讲述一些高智商人才的犯罪案例，例如电脑黑客，拥有良好的计算机技能，本来可以给大家设计更好的软件来提升用户的网络体验，创造更多的社会价值，但是他们却将才能用在了错误的地方，通过窃取用户密码、设计钓鱼网站等形式来牟利，纵然他们拥有再好的专业技能，但是对于社会而言他们是危险分子，他们的的行为也是违法的。通过对于这些人的审查发现，他们很少接触德育方面的知识，自身的人生观、世界观、价值观也都有所偏颇。现在我们在学校学习专业知识的同时也要不断的提升自身的道德素质，这样才能够实现自身的全面发展，成为真正对于社会有用的人。以此来引导学生养成正确的学习认识，督促他们更好的开展德育知识的学习。 　　2、丰富教学形式，激发学生兴趣 　　新课改转变了传统教学中的教师本位的教学模式，要求教师在教学的过程中要注重学生体验，多开展小组合作、师生互动，鼓励学生进行探究学习与创新型学习，因此在中职思想品德教学中，教师应该对传统的教学模式进行改革，寓教于乐，让学生从趣味性的教学中学到知识，从而提高学生对于思想品德学习的兴趣，以便能够更好的实现教学活动的有效开展。比如在教学《学会购买物美价廉的商品》这节课的时候，教师除了引导学生学习课本中的理论知识之外，也要创设良好的教学情境，鼓励学生进行小组合作，共同学习、共同探讨，让大家讲述自己的一些购物技巧。在这个过程中，教师也要着重加强对于学生信息搜集能力、信息整理能力、信息处理能力的培养，让学生能够通过课本知识的学习来提升他们的生活意识，让他们认识到课本知识对于生活的重要指导意义，拉近学生学习与生活之间的距离，加深学生的学习感知度，更好的激发学生的学习兴趣。 　　3、鼓励实践运用，加深学生感知 　　德育知识的教学不仅提高学生对于书面知识的理解，还要督促学生在生活中实践知识，