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中职学校德育课“协同教学”模式应用课例研究 　　当前教学实践中，个人主义文化盛行，教师单兵作战缺乏协作，不利于教学质量的提高。本文的主旨是要探索“协同教学”这种教学方法在中职学校德育课程的教学中行之有效的模式。 　　一、协同教学的内涵 　　所谓“协同教学”是由“team teaching”翻译而来，指的是在两个以上教师的合作下，负责担任同一群组学生的全部教学或其主要部分。 　　二、协同教学的模式 　　协同教学可以发生在教学过程中任何环节。单就实施阶段的协同来说，其模式有： 　　1.典型模式：团队成员共同确定教学内容，设计教学过程，在同一时间内同一班级前展开互动，从不同的视角讨论同一主题；作为团队成员的教师对学生的教学指导负有平等的责任，且都积极地参与整堂课的教学过程。 　　2.辅助模式：教学团队的全体成员共同设计教学内容，共同负责成绩评定，但轮流呈现适合于他们个人专长的教学材料。通常，不承担呈现内容任务的教学者也在课堂之中，但处于一个相对从属的地位，承担辅助教学的职责，如巡视、辅导学生的作业或实验、偶尔提问或作出评论。 　　3.平行模式：合作教师共同设计教学内容和教学过程，但分别对同一班级的两个小组进行教学。 　　4.嘉宾模式：教师之一作为主持人单独对内容设计和成绩评定负责，但定期邀请校内校外专门人士作为嘉宾合作者参与呈现。通常，嘉宾呈现的内容是整个课程计划的一个有机组成部分。 　　三、 协同教学课例研究 　　1.与心理健康教师协同 　　协同班级为2013酒店服务与管理班，协同教师为心理学教师霍老师，协同模式为“嘉宾+平行”模式，协同教学教案如下： 　　协同内容：《职业生涯规划与就业创业》，学习领域二，话题三，第一课时，职业兴趣。 　　协同教师：袁老师、霍老师 　　时间：2013年9月26日 　　班级：13酒店服务与管理 　　学情分析：全班有29个学生，20个女生，9个男生。学生学习自觉性和学习能力、学习基础较差，但是较平行班级学习兴趣稍浓，较乐于参与课堂讨论 　　教学目标： 　　（1）能运用正确的方法探索并描述自己的职业兴趣 　　（2）能依据职业兴趣养成途径，结合所学专业制定自己的职业兴趣养成方案 　　教学过程：一导入课题 　　互动游戏：兴趣岛 　　活动规则：请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣选出你想前往的岛屿 　　思考：①请每组同学讨论分析：我们为什么选择这个岛屿？找出大家共同的兴趣爱好，写在纸上 　　②每组请一位同学介绍自己小组成员的共同兴趣 　　教师总结：每个人兴趣各有不同，兴趣没有优劣之分，我们都应该了解自己属于什么样的兴趣类型 　　袁老师展示幻灯片导入课题，组织学生游戏、讨论、发言 　　霍老师对学生的发言进行评价，二讲授新课 　　2.兴趣与职业兴趣 　　（1）兴趣的含义 　　（2）兴趣与职业的关系 　　霍老师讲授兴趣的涵义 　　袁老师组织学生进行课本第21页上的“探究学习”，组织讨论、发言和总结。 　　霍老师讲解兴趣和职业的关系 　　3.职业兴趣探索 　　（1）霍兰德职业兴趣理论介绍 　　①六种类型讲解 　　② 播放视频“六种兴趣类型的职场表现” 　　③ 六种类型内在关系讲解 　　霍老师讲解霍兰德职业兴趣理论 　　霍老师播放视频、讲解视频 　　三单元小结 　　梳理讲授内容：①兴趣及兴趣与职业的关系 　　②霍兰德职业兴趣理论：六种兴趣类型及内在关系 　　袁老师进行单元小结 　　四布置作业 　　袁老师安排作业 　　4.与创业课教师的协同 　　协同班级为2013计算机游戏与动漫制作班，协同教师为创业课教师姜老师，协同模式为“嘉宾+辅助”模式，协同教学教案如下： 　　协同内容：巩固拓展三 个人创业计划书设计。课时：2个课时 　　协同教师：袁老师、姜老师。时间：2013年12月25日。班级：2013计算机游戏与动漫制 　　学情分析：全班有24个学生。学生表达能力、合作能力和写作能力都较差 　　教学目标：理解为什么要撰写商业计划书，学会撰写详细的商业计划书 　　教学过程 　　导入课题 　　漫画导入：“没有目标，凭什么说在前进” 　　二、讲授新课 　　1.为什么要撰写商业计划书？ （具体） 　　促使你以客观的、批评的和理性的眼光全面审视你的商业计划完善的商业计划书是帮助你管理企业、高效工作直至成功的操作工具完善的商业计划书使你可以与他人沟通你的想法，并提供了融资提案的基础 　　授课阶段由姜老师讲授和组织学生讨论 　　2.商业计划书的主要内容 　　创业时必须思考和回答的问题？ 　　你在什么行业？为什么这是合适的行业？什么会使你的企业与众不同或闻名于世？你卖什么？为什么人们会到你这里购买？谁是你的竞争